孙刚
山东省淄博市淄川区城南中学 255100
摘要：在当前知识经济时代，培养学生核心素养已经成为各个教育阶段的重要工作内容，只有培养学生的核心素养，才能提高学生综合素质，使学生具备适应当前及未来社会发展的关键能力。教师应紧跟时代发展步伐，合理使用信息化教学创新教学方法，深化语文教学改革，从而培养学生的语文学科核心素养，为学生以后更好地学习和成长打下基础。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中语文信息化教学探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中语文;信息化教学
引言
如今，网络信息技术在初中语文教学中的应用十分广泛，信息技术教学使教学模式发生改变，如改变了只用板书进行语文教学的模式。中学语文课堂中，信息化带来了很多优势，也给中学生学习语文带来了很多便利。它可以提高中学生的学习乐趣，让中学生从被迫的“要我学”转变为主动的“我要学”的学习态度。因此，教育工作者们应加大力度，把信息技术推广到所有的中学语文教学中，弘扬以信息技术为基础的先进教学模式。中学语文信息化教学的有效策略有哪些？
一、初中语文信息化教学的内涵
在传统的初中语文教学模式中，教师一直处于教学的主导地位，学生的学习内容、学习方法、和学习规划都由教师一手制定。但是碍于学生人数多、师生关系并不和谐、学生学习差异性大等因素，由教师制订的学习计划不能完美的适应全部学生，所以传统教学模式下学生的语文学习能力和学习效率提升并不明显。而信息化的初中语文教学模式则能够改善传统教学模式中“师尊生卑”的问题，充分突显出学生在教学中的主体地位，从学生实际的学习发展角度去制定教学计划，从而满足学生的学习需求，达到提升课堂教学效率的目的。不仅如此，信息技术教学模式的独特优势还能够帮助教师激发学生的语文学习兴趣，结合教学内容来创设生动的课堂教学情景，以课堂为起点运用信息技术向外延伸，打破课堂的空间局限性，拓展学生的知识视野，给学生带来新颖有趣的学习体验，大大调动了学生的语文学习积极性和主动性，同时降低了学生学习难度，是培养学生语文学习综合能力的有效方式。
二、核心素养背景下初中语文信息化教学现状
在当前信息化时代，信息技术已经广泛应用于教育教学中，极大地改变了传统的教学模式，使课堂教学更加丰富多彩。但还有教师的信息化教学只是改变了教学形式，其本质并没有改变，这些教师只是将原来的板书教学内容搬到了多媒体设备上，按部就班展开教学，却没有发挥信息技术的优势整合教学资源、丰富教学内容，也不懂得利用多媒体信息技术创设情境引导学生思考和探究，信息化教学流于形式，对教学改革和培养学生语文学科核心素养并没有太大帮助。
三、初中语文信息化教学策略探究
（一）通过远程教育让课堂质量飞升
近年来，慕课、微课、雨课堂等开始走向了广大的中小学；一堂课有一个名师活动让教师具有了更多的课堂教学资源和范例。利用名校资源、让名师进行导学等学习项目则让教师的教学更具智慧性，使他们可以通过在线作业、在线教学和智能组卷等方式来教学。这些远程教育资源使学生们能够根据自己的实际情况进行个性化学习，在助力课堂教学质量的同时，也让学生们的自主学习能力更上一个台阶。
（二）营造积极的教学氛围，培养学生语言建构和运用能力
语文教学的基本目的就是让学生通过学习和积累，掌握汉字的特点和规律，并能在特定的情境中合理运用，并逐渐形成听、说、读、写四方面基本的能力，也就是我们所说的语文学科中语言的建构和运用方面的素养。在教学中，为了让学生感受课文中的情感，教师可以利用信息技术向学生展示名家朗读的视频。
在声情并茂的朗读中，学生更能感受课文中传达出来的情感，而且通过学习朗读还可以强化学生的语感，对文字、语气有更深的了解，然后教师再让学生发表自己的看法时，学生就会有更深的理解，这样一来就有助于培养学生的语言建构和运用能力。
（三）运用信息技术展示文章，培养学生的阅读理解能力
网络信息技术就像一张很大的网，网上布满了各种知识。中学生只要想学习知识，就可以去网上寻找学习资料并把它变成自己的知识。对于语文教学来说，阅读是十分重要的，阅读是增加中学生知识量的有效方式。更重要的是，阅读理解是中考必答题之一，在试卷中占了很大的分数比例。如果没有信息技术，语文教师给中学生寻找合适的阅读文章要花费大量的精力，加上之后的打印工作，让学生的阅读效率更加低下。因此，语文教师可以利用信息技术为学生直接展示阅读理解的文章，提高教学效率。
（四）运用大数据促进高效课堂构建
信息化的初中语文教学模式秉持着“以生为本”的教育理念，教师教学方案、教学目标和教学方式的制定都要本着满足学生学习需求的目的。而大数据就能够通过对学生学习信息、学习意见和学习情况的采集、分析和统计，来保证教师采用的教学方式能够真正起到促进学生语文学习能力提升的作用，也帮助教师切实掌握学生的学习状况，以便进行及时有效的指导干预，避免出现小问题积攒成大问题这样的情况，充分利用信息化教学提升初中语文课程的教学质量。
（五）通过互利网+教育，让学生自主学习更高
在信息化背景下，初中语文教师应树立互联网+的思维，注重对学生自主学习能力的培养，使他们通过该阶段的学习，能够在语文学习方面，摆脱对教师或家长的依赖，自食其力。因此，教师可利用信息技术为学生们创造一个自主学习空间。在该空间内，教师就可以让学生们自主预习、复习，也可以从教学板块出发，来让他们自主进行生字词的学习、文本的阅读和写作方面的练习。在实际教学中，教师可通过设置一些游戏类的语文习题，让他们的自主学习更具积极性。在此基础上，初中学校还可以充分利用大数据和人工智能，让学生们可以多一位老师，即在线语文教师。在网络教学平台上，教师和学生、学生和学生可以进行多边交流和互动，让语文学习能够随时随地发生。目前，市场上已经出现了此类的教学平台，教师可选择一些阅读文本进行添加并指挥组卷，让学生进行阅读方面的练习。学生们在完成后，可由系统进行判断，并以分析报告的形式加以呈现。这份报告意义非凡，可以为教师的第一课堂甚至是第二课堂提供依据，使他们及时发现自己在教学中的不足，以便调整和完善。
（六）利用语文信息技术教学，进行知识面拓展和补充
信息技术引进语文课堂，给广大语文教师提供了一个新的教学模式。信息技术引进教育中，改变了传统的语文教育方式，也为中国教育事业注入了新的理念与生机。如今，信息技术取代了语文教师“一根粉笔，一块黑板，一张嘴”讲一节课的传统教学模式，在为中学生拓宽语文知识面提供方便的同时，也调动了中学生的兴趣，让他们的好奇心得到满足，无形中促进了学生主动学习[2]。
结束语
核心素养背景下，教师应重视信息化教学的应用，但教师还应注意语文学科核心素养四个方面的内容是互相联系、互相渗透的，各方面的能力也是可以互相促进的，所以在教学中教师应该综合考虑，根据侧重内容选择合适的信息化教学方法以提高教学效率，培养学生的语文学科核心素养。
参考文献
[1]董珍荣.试论新课程下初中语文信息化教学[J].读写算,2019(36):8.
[2]齐长英.初中语文信息化教学有效路径探析[J].中小学电教(教学),2019(12):58-59.
[3]武红霞.核心素养背景下初中语文信息化教学探究[J].新课程(下),2019(11):115.
[4]赵素平.信息化教学在初中语文课堂中的应用[J].学周刊,2019(36):145.
[5]欧阳艳.如何实现初中语文信息化教学[J].教育信息化论坛,2019,3(11):189.