杨青卓玛 李珊
九寨沟县第一幼儿园 四川省阿坝州 623400
摘要：每个人都有七情六欲，都有喜怒哀乐，这是情绪的体现，同时人类的情绪还具有传染性，个人的情绪会影响到他人。幼师与幼儿直接接触，幼师情绪对幼儿既有直接影响也有间接潜在影响，很多幼师在幼儿教学中都会迁怒于幼儿，这是很不正确的。因此，幼师应该正视自己的情绪，不让自己的不良情绪，影响幼儿教学。
关键词：迁怒；幼儿教育；幼师情绪
“迁怒”这一说法最早出现在《论语·雍也》，哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不二过。”由此可见孔子认为好学的两个特征就是“不迁怒，不二过”，并且将“不迁怒”置于“不二过”上。“不二过”我们知道就是不在一个地方犯错两次，这是十分困难的，然而做到“不迁怒”更为困难。人们在现实中难免遇到各种烦心的事情或者感到压力的事情，出于自我保护和自我发泄原则，会将怒气迁移到弱小人事身上。因此，幼师应该了解迁怒对幼儿的影响，克制迁怒行为。
1“迁怒”对幼儿产生的影响
1.1直接影响
幼师对幼儿的教育是长期的持续的过程，在这一过程中幼师还要有自己的生活。无论是来自教学的压力还是来自生活中的烦恼，都会影响到幼师的教育情绪，这种情绪就会直接的体现在幼师的面目表情和肢体动作上，直接影响幼儿的生活和学习。如果幼师情绪良好，则对幼儿的耐心就会更多，一旦幼师情绪受到影响，幼儿稍微出现调皮捣蛋的行为，幼师就会脾气大发，甚至造成情绪失控。幼师的情绪能够直接影响幼儿的情绪和行为，对幼儿产生不良影响。
幼儿年龄较小，心理承受能力很弱，但是能够感受到来自于周围的情绪波动。幼师在情绪不稳定的时候就会有意或者无意的表现出某种动作、表情、态度或者眼神，幼儿会先于幼师发现这种情绪波动。幼师的这种教育行为，首先会给幼儿带来不安的情绪，具体表现为幼儿左顾右盼，坐立不安，眼神呆滞，不言不语；其次幼师的迁怒会传递给幼儿，幼儿由于害怕会产生哭闹行为。幼儿的哭闹都是有原因的，幼师可以注意到的往往是物质方面的，很难注意到情绪给幼儿带来的哭闹。幼儿长时间无原因哭闹往往源于幼师的情绪迁怒。
1.2长期影响
幼师的情绪迁怒不仅会给幼儿带来直接的情绪影响，还会给幼儿造成深远的长期影响。幼师与幼儿的接触时间较长，在长期的接触中幼师的言行会在幼儿心中产生深刻的影响，这种影响是潜意识的，自发的影响。如果幼师将生活中遇到的烦恼情绪，长期影响幼儿，则会影响幼儿的认知发展。例如，有时候幼师情绪良好的时候看见幼儿蹦蹦跳跳，则感觉十分可爱，会夸赞幼儿活泼；有时候幼师情绪烦恼看见幼儿蹦蹦跳跳则感觉心烦，会斥责幼儿。
相同的行为得到了幼师不同的态度反馈，幼儿的认知就会发生矛盾，这种行为到底对不对。其实不在于行为本身，而是幼师的情绪导致的不同态度。
另外，幼师的迁怒还会影响幼儿以后的人格发育。幼师的情绪是会传染的，幼师的行为更会得到幼儿的模仿。现在幼师将生活中的琐碎烦恼传递给幼儿，幼儿长大之后也采用迁怒的方式，传递给他人，并且不用负责。时常有新闻报道幼师或者保安虐待学生，然后爆出是因为幼师或者保安情绪不好，或者家中发生了不好的事情，这就是迁怒的延续性。
2幼师对迁怒的克制策略
通过调查发现能够做到迁怒的只有两类人，其一是道德品质极为高尚的人，这一类人深知迁怒的危害，利用自己的理智将迁怒压了下去；另一类人是生活不如意的母亲，母亲除了迁怒子女别无对象，母亲用自己的爱将迁怒压制了下去，这就是母爱的伟大。幼师在短时间内成为这两种人也是不现实的，因而可以从以下两个方面入手，做到不迁怒。
首先是常怀一颗爱心。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”将所有教育的幼儿当作自己的孩子，从爱的角度出发给与幼儿最大的教育。幼师一定要明白自己面对的是年龄极小的幼儿，不能将他们当作成人看待，时刻注意自己的言行。如果生活中遇到了烦心事要学会在闲暇时间自我放松，自我排解，防止烦恼积郁心。
其次是树立崇高的职业精神。跨入幼师行业的那一刻就要意识到自己职业的特殊性，在养家糊口的同时也要明白自己的行为会影响幼儿终身。幼师也是教师，也有着教书育人的使命，千万不能将自己的工作定义为“保姆”，要对这一职业有着深刻的认知。幼师每天面对幼儿之前可以思考以下今天有没有烦心事，自己要如何应对，从而在梳理自己的情绪。
结论
总之，迁怒的本质就是情绪的迁移，是人们发泄自身情绪的一种方式，但是这种方式会对被发泄着产生极为不利的影响，被发泄着也会继续迁怒他人，直到被迁怒者成为道德模范或者社会底层为止。幼师每天与幼儿接触，幼师的情绪会传染给幼儿，幼儿年龄较小承受能力较低，就会出现哭闹或者其他行为，也会影响幼儿的长期发展。因而，幼师在幼儿教育中要给与幼儿更多的关爱，以爱之名容忍幼儿；同时要梳理崇高的职业精神，明白自身的使命。
参考文献：
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