闫婵
陕西省榆林市第十幼儿园 719000
摘要：在幼儿园所开展的教学活动中，环境创设工作的有效开展，对于更好地促进幼儿教育有很大帮助，我国各地有着不同的民俗文化，结合民俗文化传承，为幼儿园设置良好的教学环境，能够使幼儿加深对家乡的认识，使幼儿更加热爱自己的家乡，同时也能够全面提升幼儿的文化素养。本文对基于民俗文化传承的幼儿园环境创设进行探讨，并提出优化教学活动的策略。
关键词：民俗文化；幼儿园；环境创设
引言：民俗文化涉及人们日常生活的各个方面，能够反映出不同地区人们的生活习俗。在幼儿园教学活动开展过程中，基于传承民俗文化来展开对幼儿园教学环境的创设，能够使幼儿不断加强对家乡民俗文化的认识，为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。
一、利用民俗文化展开幼儿园环境创设的意义
1、加深幼儿对民俗文化的了解
民族文化涉及到人们日常生活中的各个方面，与人们的衣食住行有着密切的联系，借助民俗文化来开展幼儿园环境创设，能够使充满地域色彩的民族文化融入到幼儿园的日常教学活动中。民俗文化有着非常丰富的文化内涵，以陕西榆林地区为例，教师在开展环境创设的过程中，就可以将榆林地区特色剪纸艺术融入到教学环境的创设活动中来，以此来美化幼儿园教学环境，同时由于剪纸艺术具有很高的艺术性，幼儿在观赏的过程中也会对剪纸艺术产生浓厚的兴趣，因此对于开展艺术教育也有很大帮助，幼儿会在潜移默化中不断加深对民俗文化的认识。
2、提高幼儿对民族文化的认同
当前随着社会的不断进步，各种西方文化都融入到了人们的日常生活中，借助民俗文化在幼儿园环境创设活动中的应用，可以向幼儿充分展示民俗文化的魅力，使幼儿在参与教学活动的过程中不断提高对民俗文化的认同，这对于传承民俗文化也能发挥出非常积极的意义。
二、基于民俗文化传承的幼儿园环境创设策略
1、利用陕西剪纸艺术来开展幼儿园环境创设
剪纸艺术是陕西一门古老的民间艺术，这项民间艺术已经深深融合到了人们的日常生活中，剪纸艺术能够充分展现出陕西人民的生产和生活，借助色彩鲜艳、形式多样的剪纸艺术作品可以烘托出喜庆的节日气氛，因此幼儿园教师在开展幼儿园环境创设过程中，要积极应用陕西的剪纸艺术，要认真指导幼儿发挥自己的想象力参与到剪纸艺术作品的创作中来。幼儿对于实践性教学活动的参与积极性非常高，所以教师要结合幼儿的这一特点，充分利用剪纸艺术活动开展过程中的趣味性对幼儿做好引导。在对幼儿剪纸活动进行指导的过程中，教师要积极向学生展示各种形式多样的剪纸艺术作品，让学生利用剪刀等工具创作自己心目中的作品，在幼儿作品完成之后，要积极利用幼儿的作品来展开教学环境的营造，由于幼儿的积极性得到了激发因此他们会非常积极地配合教师做好各项工作。
2、利用陕西秧歌来进行幼儿园环境创设
在幼儿园的日常教学活动中，教师会组织幼儿开展形式多样的文体活动，基于民俗文化传承，教师可以利用具有陕西特色的秧歌来进行幼儿园环境创设。陕西秧歌是榆林地区人民在日常生活中最喜欢的一项民俗文化活动，大多应用于重大的节日，人们会在节日穿上喜庆的服装配合陕北民间乐器来开展此项文体活动。幼儿园教师在营造教学环境的过程中，可以积极将秧歌融入到教学活动中，对幼儿进行扭秧歌方面的指导，秧歌尽管是一种民间艺术，但是它蕴含着非常深厚的民俗文化底蕴，要想把这项活动搞好，需要教师结合音乐舞蹈等艺术形式对幼儿展开系统全面的指导，由于在教学活动中幼儿能够感受到活动带给他们的快乐，因此能够起到非常理想的教育效果。
3、利用榆林小曲来营造教学环境
幼儿对于音乐艺术有着非常浓厚的兴趣，在陕西榆林地区，榆林小曲深受人们的欢迎，这种艺术形式是陕北地区人民在日常生活中经常使用的一种艺术形式，在演唱的过程中需要配合民俗乐器。由于这项民俗艺术与人们的日常生活联系紧密，而且具有浓厚的乡土色彩，因此深受当地人们的喜爱，榆林小曲在产生过程中受少数民族文化和汉民族文化的影响，出现了很多艺术精品，深受人们的欢迎。尽管此项民族艺术具有非常丰富的文化内涵，但是由于缺乏文化传承，导致此项民俗艺术在发展过程中仅限于陕北地区，借助将其融入到幼儿园环境创设活动中，不仅能够丰富幼儿园教学生活，也能使此项民俗艺术得到很好的传承。所以幼儿园教师不断加大对榆林小曲的学习，积极将其融入到幼儿园环境创设活动中，借助教学活动的开展，使幼儿能够更好地传承此下民族艺术。
4、积极在幼儿园教学活动中开设民俗文化课程
为了更好地传承民俗文化，在幼儿园进行环境创设活动的过程中，除了进行形式多样的民俗文化活动外，还要积极将开设民俗文化课程，将当地形式多样的艺术形式融入到课堂教学活动中。幼儿正处于学习活动的重要阶段，他们乐于接受新鲜事物，从幼儿阶段就开始对其进行民俗文化方面的教育，借助创设民俗文化教学情境，使幼儿积极融入到传承民俗文化的活动中来，可以从小培养幼儿对民俗文化的兴趣爱好，使幼儿能够产生对传承民俗文化的兴趣。民俗文化相关教育活动进入幼儿园的课程教学之后，幼儿园的教学内容也将会更加丰富多彩，这不仅能够提升幼儿园的人才培养质量，也能使当地特色民俗文化得到更好的传承。所以幼儿园教师要不断加大对民俗文化艺术形式的学习力度，借助学习，熟练掌握当地各种特色民俗文化形式并在幼儿园教学活动中积极应用，使幼儿园师生都能够积极参与到对民俗文化的传承活动中。民族化传承与幼儿园教学活动可以深度结合，借助民俗文化的融入，幼儿园环境创设活动将会体现出浓郁的榆林特色，这对于更好的提升幼儿对家乡文化的认同有着非常积极的意义，只要幼儿园教师能够积极做好对幼儿的引导，使幼儿积极借助传承民俗文化参与幼儿园教学环境创设活动中，就能使此项教学活动发挥出最大的功效。
结束语：基于传承民俗文化而开展的幼儿园环境创设活动对幼儿教师提出了很高的要求，需要幼儿教师在日常的教学活动中，认真做好对幼儿的指导，积极创造条件让幼儿学习各种民族文化艺术形式，通过此项教学活动的开展，不断提升幼儿园环境创设工作的有效性，使传承民俗文化的教学目标得以实现。
参考文献
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