陈华
贵州省晴隆县花贡小学
摘要：小学数学教育对学生独立思考能力的培养有重要，数学教师面对着各自特点不同的学生。如何在尊重每个学生个性发展的需要的基础上，激发学生独立思考的热情，成为了数学教师所急需回答的问题。将独立思考训练作为有效教学手段之一，可以使得数学课堂教学效果最佳，成为了近期教学探索的热点。本文讨论了多种有助于小学数学独立思考能力建构的方法，为推广独立思考训练在小学数学课堂上应用提供参考。
关键词：独立思考；小学数学；教学
引言：随着小学数学新课程改革的不断推进，简单与单一的传统教学模式正随着课程改革的要求而逐渐转变。为了提高学生综合思维能力，独立思考能力培养正在被更多的小学数学教师所重视。在独立思考能力训练课程中，教师可以利用日常生活中经常遇见的事物，向学生传授各种思考能力的知识。在数学课堂中应用独立思考能力教学，有助于学生将复杂数学命题简化理解，将数学中的抽象数学概念具体化理解，特别适合于对需要培养此方面能力的小学生。
一、小学数学教育中需要独立思考能力发挥作用
独立思考能力是指学生在独立可以掌握的知识点的能力。独立思考能力在很大程度上会受到学习积极性的影响，而小学生的学习积极性在于学习兴趣。家庭对数学学习兴趣的培养关注也较少，加之传统数学课堂教育比较枯燥，不利于激发学生的数学兴趣。独立思考能力训练的引入，丰富了教学模式，传授其中的数学概念，增加了学生课堂的参与感和知识获得感，也更容易引发学生对数学的学习兴趣，让学生发现数学中的神奇，感受到数学是一门既实用又好玩的学科。解决了学生为啥学的困惑后，学生的学习效率也自然而然地提升了。
二、独立思考能力建构的方法在数学教育中的运用
1、通过生活场景中提取问题情境提升独立思考能力
学习数学要求学生能从具体事物或场景中抽象通过独立思考提取出数学概念。然而小学生由于受到年龄的制约，抽象思维能力较弱，学习一个数学概念知识一般首先要从一个具体情境出发，在教师的指导下，逐步由简单到复杂，由具体到抽象，循序渐进，思维能力才能螺旋式上升。教师在安排情境教学，设置问题时，应当从生活中常见的情境入手，寻找符合小学生思维特征和特点的问题情境，再代入课程内容，帮助学生树立起独立思考能力。
例如，在认识人民币的课程中，教师可以安排一个虚拟的文具小卖部营业，准备物品，标价和代币，邀请学生来当营业员和顾客，学会货币的数值的十进制运算。同时，教师还要善于指导。
课堂设置问题情境是为了更好的让学生从场景中掌握独立思考能力，而非简单的对生活场景的模拟，教师在整过过程中要帮助学生归纳总结知识点以便学生牢固掌握。
2、从数学游戏中学会独立思考
小学生处于由儿童向少年过度的时期，他们往往对游戏有着浓厚的兴趣，利用游戏开展教学，寓教于乐，深受学生们的喜爱，也符合独立思考能力教育的模式要求。所以自古以来就有很多数学游戏在民间流传，数学教学与游戏结合有一定的合理性。同时，这些宝贵的数学游戏资源可以为课堂教学提供许多有益的教学材料。
例如，讲解小学数学加减法的课程时，教师可以尝试利用火柴棒摆数字的游戏，让学生熟练掌握加减法的运算技巧。利用数学游戏促进学生的数学的逻辑思维能力和独立思考能力。教师在平时教学准备过程中，可以有意识的搜集与课程内容有关的数学游戏，利用游戏设置独立思考训练环节。
3、竞争挑战性的独立思考能力训练设置
在课程中，安排比赛和竞争往往都会引来学生的注意，引起学生的好胜心和积极向上的想法。数学教学也可以充分利用学生的这一心理，设置富有挑战性的数学问题，开展“比学赶帮超”的学习竞赛活动。将竞赛模式和挑战难关模式和独立思考相结合，将进一步推动学生学习数学的热情。
比如，在学习乘法口诀表时，可以开展口诀表抢答大赛，学生分组参赛展开竞争，促进学生更快的掌握熟记乘法口诀表。又比如，可以设置每周一题，安排有一定难度的数学题目，作为悬赏作业，为学有余力的学生深入学习数学指明探索的方向。在实施独立思考训练环节时，教师既要关注优秀学生的表现，又要帮助学习困难学生一起进步。竞赛挑战不是目的，而是为学生前进提出目标。面对学有困难的学生，可以采取分类设置目标，为不同的学生量身定制内容。同时，应当多加指导帮助他们也融入独立思考之中，如果能利用一次竞赛活动找到自信，可能就会燃起他们对数学这一学科的学习热情。
结束语
一方面，小学教师是推动全面素质教育在落地的实践者与重要环节。在此次改革中，全国各个小学都将全面推进素质教育，建立以学生为本的教育理念，作为新课改的终极目标。另一方面，小学数学教师还肩负着为学生搭建起通往美丽数学花园之路的重任。教师可以充分运用现有多种数学教育模式。教师可以通过学习、借鉴、掌握各类独立思考教学手段，并利用好这些手段，最终使学生获益。
参考文献
[1]张晓欣. 小学数学教育中学生独立思考能力的培养[J]. 中国农村教育,2019(35):52.
[2]蔡虹怡. 小学数学教学中学生独立思考能力培养探究[J]. 科学咨询(科技·管理),2020(03):238-239.