陈春歌
河南省平顶山市新华区新程街小学 467000
摘要：对于小学教育而言，主要目的便是扎实基础，培养良好的兴趣，提升自身技术水平。特别是在数学教学的过程中，教师理应采取多种不同的教学方式，对学生予以合理引导。由于数学的许多内容有着较强的逻辑性，尤其是几何知识部分，很多学生在接触之后，很难在短时间之内完全理解。为此，教师便需要调整教学方式，对学生的空间观念予以培养，优化其创新思维，进而使其更好地投入到课堂学习活动之中。
关键词：小学；数学教学；创新思维探析
引言
传统小学数学教育受应试教育的影响，老师在课堂中往往采用“填鸭式”的教学方法。这种传统陈旧的方法不仅会打击学生的学习积极性，而且也不利于创新思维的养成。随着教学改革的不断推进，我国教育界已经广泛认识到了传统教学方法的缺陷以及培养学生创新思维的必要性。很多学生尽管对基础数学知识掌握得很扎实，能够解决一些常规问题，但是在面对一些高难度的数学问题时往往力有不足，这就是没有创新意识的体现。为了解决这个问题，笔者认为应该从以下三点着手，培养学生的创新意识。
1小学数学教学中学生创新能力存在的意义
1.1有益于提升教学质量，取得良好的效果
新课程改革的大背景下，社会上对于改革传统的教学模式、对小学生进行创新思维培养的呼声越来越高，越来越多的人认识到了，学生才是课堂的主角，学生在课堂的表现往往体现了这个学生的自主学习的能力。现代教育已经在逐渐脱离守旧的教育方式了，但部分教师注重学生考试成绩的提高的思想没有根本改变，教师往往又将学生送往大学接受教育时再培养创新能力的想法，然而这并不符合现代教育的运转规律，不能够真正意义上的锻炼孩子的学习能力。教育的过程是一个由浅至深的过程，如果在小学阶段都没有能够很好培养相应的创新思维能力，在更高年级的学习过程之中，会显得更加的吃力。而加强培养小学生数学创造能力，有助于培养学生的创造性思维，不仅仅在数学方面的学习过程中真正把握理解，取得质的进步。并且，这一思维能力可以很好地运用到各个学科的学习，帮助学生更好地成才。
1.2激发学生潜能
对于小学数学课程来说，除了需要帮助学生完成基础知识掌握之外，还要让其完成知识内化，通过应用自己学到的内容，认真展开分析，解决日常生活中存在的各种问题，并形成良好的思维品质。而通过培养学生的创新思维，可以促使其突破自身创作能力层面的限制，将自身潜能全部释放出来，从原本的有限思维，逐步演变成无限思维，同时原本的常规思考也会转化成创造性思考，从而对创新型教学模式的构建带来诸多帮助。
2培养小学生数学创新思维的策略
2.1加强动手操作，提升学生的探究能力
人们对事物的认知都是从具体到抽象的，所有知识的认知都需要创新思维的培养，离不开动手实践能力的训练。
教师要学会让学生在实践中提升能力，将抽象的知识具体化，从而掌握重难点知识。例如，在学习三角形这节内容时，我们可以鼓励学生用纸片自己制作三角形，然后计算出手中三角形的面积。在切割和拼接过程中，学生可以有效地将三角形转换为平行四边形。在之前的学习过程中，学生已经掌握了平行四边形的面积计算规则，那么三角形的面积能用同样的方法计算吗？带着这个问题，学生开始尝试用自己的手制三角形拼出一个平行四边形。很快，学生发现不管他们用哪种方法都能得到同样的结果，这时老师便可以顺势为学生引出三角形面积的计算方法。老师慢慢地引导学生将实践结果转化为统一的规律，在这个过程中学生能做到化抽象为具体，从而促进自身创新思维的发展。
2.2加强学生之间的合作
现如今小组合作教学模式的应用率越来越高，毕竟每个人的知识基础都较为有限，在面对问题的时候，得出的观点往往都较为简单。而通过合作的方式，大家可以共同交流，彼此分享观点，从而能从多个角度展开问题思考，突破思维模式的局限性，从而促使学生的个人思维得到发散。例如，在进行“圆”的相关知识学习时，教师无需自己进行讲解，可以直接将整个课堂全部交给学生。由于学生此前已经学过了正方形知识，有了一定的基础，此时教师就可以引导学生基于一个正方形图案，绘制一个圆形。由于任务的难度较高，此时就可以让学生以小组的方式共同思考如何进行绘图，大家一同商量和交流，尽可能尝试各种不同的方式。经过多次努力之后，学生逐步能够完成一个简单的圆形图案绘制。此时，教师再根据学生的绘图情况，向其讲解一些有关于圆形的知识内容，帮助学生解决困惑，完成学习任务。通过这种方式，一方面能够使得学生的学习效率得到提升，另一方面还能促使学生的实践能力得到增强。大家在交流的过程中，能够互相帮助、取长补短，从而使得自身创新思维得到有效培养。
2.3实施多媒体教学，加强空间思维锻炼
小学生在很多数学知识的掌握和锻炼上，最大的目的就是希望能够使自己打下坚实的基础，只有在基础上更好地锻炼，才能促使通过长期学习得到更好的成绩。多媒体教学的应用是不错的选择，可以对小学生的空间思维锻炼取得更好的成果。“长方体与正方体”的学习过程中，利用多媒体技术进行展示，按照立体的不同角度来分析和观察，可以让学生快速地提升学习成绩。空间展示过程中，让学生观察不同的折叠方式能否实现长方体、正方体的塑造，这样教学的好处在于让学生对于立体图形的空间想象方面有更深入的理解，不仅能够对书本上的知识点更好地呈现出来，还能在课外知识的拓展上取得更好的效果。
结束语
对于基础教育而言，学生创新能力的培养是一项艰巨的任务，需要学校、教师、学生及学生家庭和整个社会共同努力，只有在上述层面的通力协作之下才能将“创新”的培养实现，从而对于素质教育的教学质量和学生素质的培养都具有积极的促进作用。在系统化的创新能力培养方面，依旧任重道远，需要各方面团结努力，从表面上解决形势问题，从根源上解决制度问题，发挥积极性，促进教育质量提升，最终实现学生创新能力的发展。
参考文献
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