李艳玲
湖南省临武县第一中学（湖南 郴州）424300
摘要：在这个高速发展的社会,教育问题越来越受到重视和关注。课程的教学改革也被多次提上日程。我国教师原有的教学实践能力已经不能满足时代发展的需要。教学工作者应该努力增强自身业务水平，不断探求新的教学模式。高中化学实验生活化有助于高中学生综合素质的培养。化学实验越来越受到学校及家长的重视，把实验生活化具有非常重要的作用。
关键词：高中化学；生活化；教学
引言：高中化学实验需要从学生身边的实际和生活中的需要作为出发点，在生活里去寻求主题，作为探讨的内容。利用探讨、寻求、切身体会等形式来进行实验课程的开展。因此，化学实验课程生活化要与学生的生活实际相结合，把课堂教学与课外生活进行关联和融合。高中化学实验课程的生活化要遵从可以充分发挥学生主观能动性的原则，培养学生独立的个性和善于发现问题解决问题的能力。让学生真正可以做到将所学的知识应用于实际，促进学生全方位的综合发展。
一、教学内容从实际出发
某著名教育学家曾提出将生活与教育相融合的理念，教育要为生活服务，生活中的事物也对教育起到促进作用。在现实生活中寻求主题作为课程探讨的内容。以此，培养学生综合创新的能力。高中化学实验的教学素材基于现实生活中的真实感受，从现实的情景中选取课堂讨论主题，将课堂内容与现实生活相融合。以此来激发学生的学习热情，兴趣是学生最好的老师。兴趣的培养对以后的学习会起到事半功倍的成效。所以，教师在素材选择时，有必要选取贴进小学生生活实际的，高中化学实验生活化让学生能够更容易的理解的题材。在课本理论与现实生活之间建立联系，能够做到相互融合。例如，在学习强酸强碱时，在对硫酸这节内容进行介绍时，因为硫酸具有很强的腐蚀性，所以在教学课堂上，教师不能够拿真实的硫酸去做介绍，在这样的情况下，教师可以利用现实生活中出现的硫酸雨跟学生讲解硫酸的危害。利用现代多媒体的形式向学生展示硫酸造成的危害，让学生意识到硫酸的腐蚀性。
二、利用丰富多样的教学方式完成课程内容的教学
高中化学实验课的内容要来源于现实和生活，实际的学习不仅仅局限于学校的课堂，而要把学校、家庭和外界社会融合到一起，组成一个学习的网络，对学生进行全方位的化学教育。学生应该学会把学校课堂学到的知识应用于现实生活，也要把社会和家庭中的所见所闻用来巩固学校知识的学习。
学校教师要引导学生走出课堂，在外界社会和家庭中寻求与化学相关的知识，培养学生善于观察的能力，能有真实的用心感受身边发生的事物。教师要鼓励学生养生独立思考问题的能力。真正做到寓教于乐，学习过程不再是无趣枯燥的事情，而是一件充满探索乐趣的事情，让学生们爱上学习、爱上知识。
例如，在学习化学中关于物体分子的内容时，教师可以将这些抽象的概念与现实生活中出现的一些现象相关联，我们可以看到一件事情，就是在冬天气温比较低的时候，人们不会让汽车水箱里面的水装的太满，因为水结冰后体积会变大，装的太满的话会损坏水箱。化学教师在讲解时，可以让学生思考，水变成冰后体积变大的原理是什么？引导学生从氢键排列的角度去思考问题。
三、将课堂教学的内容进行延伸扩展
高中生要在自己的成长过程中不断的进行学习，把身边实际的环境当成课堂。努力做到生活与学习的相互融合。努力实现学校、家庭、社会三者之间相辅相，互相促进。在学习课本理论知识的同时，能够主动的把课本知识进行延伸扩展，也使学生自身的能力得到不断的提高。化学实验在化学学习中起到非常重要的作用，也拥有着很重要的地位。教师们在讲解完课本理论知识后，要有目的的对所学知识进行延伸扩展。从生活出发，开展各种各样的课外实践活动。让学生们能够走出课堂，在社会中化学实践能力，努力培养新世纪所需的综合素质优秀的全面发展的人才。
例如，在学习空气的组成这部分内容时，教师完全可以在讲解课本内容之后让学生在课下的时间去探索一些现实生活中关于空气污染的知识，让学生自主探究空气重的污染物主要是有哪几部分组成的以及应该采用什么样的手段去治理这些污染的问题。在学生在巩固课堂化学知识的同时，也延伸到课外的化学内容。
结束语
综上所述，新时代的教师队伍一定要深刻的理解国家的刚要，改变原有的教学方式，持续的去探寻新的教学方式。引导学生把化学实验课程与实际生活相融合。在学生在轻松愉快的氛围中加深对知识的理解。学习的场所不仅仅指的是学校的课堂，而是学校、家庭与社会的有机融合。在整个学习过程中，提高自身对知识的认知水平，培养独立解决问题的能力。努力培养符合新世纪发展的综合素质优秀的人才。
参考文献：
[1]苏才春.高中化学教学生活化的思考[J].考试周刊,2017,(48):176.
[2]李楠,董冬梅.高中化学教学切近生活化的思考[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2015,(28):182-182.