李莎
陕西省商洛市初级中学 陕西 商洛 726000
【摘要】教育改革发展形势下，初中阶段的化学课堂教学活动开展，为能提升课堂教学质量，教师在教学方法的创新应用方面要充分重视，以学生为主体创新教学的方式，这对实现既定教学目标有着积极作用。基于此，本文主要从理论层面就化学教学中小组合作学习的模式应用优势以及应用实践措施详细探究，希望能为实际化学教学活动的顺利开展起到积极作用。
【关键词】初中化学；小组合作学习；实践优势
0.引言
初中阶段的化学科目知识都是比较基础性的，但是对刚接触到化学知识的学生而言，在实际化学知识的学习过程中，会受到一些阻碍，对于一些化学知识学习理解存在着难度。为能有效提升学生在课堂中学习的质量以及效率，这就需要在实际课堂教学中采用创新的模式，改善传统教学模式的不足之处，发挥小组合作学习模式的作用，促进学生综合学习能力提升。
1.化学教学中小组合作学习的模式应用优势
初中化学课堂教学工作的开展当中，将小组合作学习模式加以科学应用下，能够将教学模式的积极作用发挥出来，促进学生化学知识高效化学习，从以下几点优势进行阐述：
1.1互赖性优势
化学课程教学中涉及到的知识点比较多，有的知识点对学生而言存在着难度，通过小组合作学习的模式应用下，能有效解决传统学习的不足问题[1]。发挥小组合作学习模式作用下，能将积极互赖的优势发挥出来，在明确的学习目标下，小组成员的责任得到了明确，这样能够将小组成员互补的优势发挥出来，小组成员相互依赖，在合力的作用下提高化学知识探究学习的质量水平。
1.2促进性优势
化学课堂教学中发挥小组合作学习模式的作用下，能够促进小组成员之间学习促进作用，让小组成员在实际学习过程中能够发挥各自的优势，这样能够避免由于单方面的学习能力不足造成学习效率低下的问题[2]。小组成员之间相互促进，化学知识的学习效率上也能有效提升。
2.化学教学中小组合作学习的模式应用实践措施
2.1应用要求
发挥小组合作学习模式在化学教学中的作用，要能按照相应的要求落实，从而才能有助于提升学生化学知识学习的质量水平。小组合作学习模式在面向全体学生的基础上，能够为学生终身发展打下坚实基础，帮助学生在化学知识的学习兴趣激发方面起到促进作用，强化学生化学知识学习的信心[3]。小组合作学习的模式应用下要能从学生为中心的要求层面充分重视，围绕着学生开展化学教学活动，从而才能真正为学生综合学习能力发展打下坚实基础。
2.2应用实践
小组合作学习模式融入到化学课堂教学当中，需要从不同的角度出发进行考虑，以下实践环节要注重质量控制：
2.2.1物质构成教学中小组合作学习模式应用
化学课堂教学中涉及到的教学环节比较多，针对不同的教学环节教师在对小组合作学习模式的应用方面，要能从不同的角度出发进行积极优化设计，从整体上提升课堂教学活动开展的质量。只有针对性应用小组合作学习的模式，调动学生化学知识学习的动力和积极性。才能为学生高效化掌握化学知识起到积极促进作用[4]。教师在教学中针对具体的化学知识内容，将小组合作学习模式与之相融合，为学生呈现出创新性学习环境，让学生在充满新鲜感的活动中进行探究学习化学知识，这对提升化学课堂教学质量能发挥积极作用，有助于从整体上提升学生学习的质量。
如：化学课程教学中为学生讲述物质的构成相关知识点的时候，将小组合作学习模式与之相结合，这对提高学生对这一课程知识点的高效化学习能发挥积极作用。物质构成的知识点是化学知识点的基础内容，教师在学习过程中通过小组合作的方式进行沟通交流，教师运用现代化的技术来促进小组合作中学习的动力和积极性，这对学生可持续学习发展有着积极意义。课堂教学工作开展中，教师可通过课件的应用下为学生展现微观的水的构成，让学生能够了解到水是水分子构成的，水分子是氢氧原子构成的，先让学生从头脑中形成微观的认识和印象，让学生能够在新的知识学习方面产生影响。然后通过小组合作学习的方式，为小组发送相应的知识，让学生能够对其中的问题进行展开探究，学生在小组合作讨论当中学习的动力比较高，大大提高了化学知识学习的质量。
2.2.2科学设置问题促进小组合作
教师在化学课堂教学活动中，为能有效提升小组学生合作探究的主动积极性，这就需要在问题的设置方面能够保障其质量，从整体上提升小组合作学习的积极性，促进学生学习探究能力不断提升。问题的科学化设置能起到提纲掣领的作用，带动学生对化学知识深入学习，这对提升学生综合学习能力有着积极意义[5]。化学课堂中涉及到的知识点比较多，学生需要学习的要点知识也比较多，教师要对学生学习素养针对性培养，抓住学生素养培养的要点进行积极创新设计，促进学生在合作当中不断提高自身学习的能力。
如：化学课程教学中教师为学生讲述书写化学方程式的知识内容中，为能提升学生综合学习能力提升，这就需要采用合作学习的方式，为学生选择相关的例子，H20---H2+02将“H20”变成了H202，错误的书写方式会直接影响学生这一知识点的学习追量。教师可通过小组学习的方式，让学生能够对其中的问题进行找出，并进行修正，通过为学生小组出示多样化的错误内容，通过小组合作竞赛的方式，看哪一个小组能最快修改完毕，给学生相应奖励。通过小组合作的方式应用下，学生在化学课堂中学习的能力素质也能不断提升。
2.2.3化学实验中小组合作学习
化学课堂教学中化学实验是比较关键性的内容，这对学生化学知识素养的培养发挥着比较重要作用，能够促进学生理论知识应用能力提升，以及对学生实践操作能力和创新能力有效提升，促进学生综合学习素养发展。化学实验的内容比较多，在实际实验操作过程中需要注意的要点也比较多，通过小组合作的学习方式应用下，小组成员之间能相互的帮助，这对学生综合学习素养的提升能发挥积极作用，为学生可持续学习打下坚实基础。
例如：为促进学生在化学实验中进行探究学习，为学生出示这样的实验内容，众酸之王硫酸的实验中，为能促进学生对浓硫酸性质的知识有充分的掌握，教师为学生提出问题，用多种方法鉴别两瓶失去标签，等体积以及外形相似浓硫酸以及稀硫酸？让学生能够通过合作学习的方式，调动学生探究的积极性，发挥小组成员的智慧来找到解决问题的方案。实际课堂学习过程中，教师在其中对学生学习进行积极引导，让学生走向正确的探究问题轨道，发挥引导的作用，促进学生在实验合作探究中能够有更大的进步，通过实验操作活动的开展下，来找到问题解决有效方法，提高学生学习质量。
3.结语
总之，化学课堂教学活动的开展过程中，为能有效提升学生化学知识学习的质量，将小组合作学习的方法加以科学应用下，这对学生综合学习能力提升有着积极意义，通过以学生为中心创设多样化的教学活动，调动学生对化学知识探究学习的积极性，从这一基础层面得以强化，才能为学生学习发展起到积极作用。
【参考文献】
[1]周雪梅.小组合作学习在初中化学教学中的应用研究[J].教育革新,2020(07):34.
[2]万承英.小组合作学习在初中化学教学中的实践[J].西部素质教育,2019,5(23):244.
[3]陈小宇.信息技术环境下初中化学小组合作学习的实践研究[J].营销界,2019(21):193.
[4]许秀芳.初中化学“小组合作学习”课堂实践[J].才智,2019(16):72.
[5]邱立清.初中化学“小组合作学习”的实践与反思[J].池州师专学报,2019(03):132-133.