李瑞芳
宁陵县第二实验小学 476700
摘要：文章主要是对“交互式电子白板”环境下小学数学互动式教学的课例进行研究，希望能给教育者提供一些借鉴。
关键词：“交互式电子白板”；小学数学；互动式教学
在新课改的背景下，小学数学课程也在不断发生变化。交互式电子白板是一种新型教学手段，可以加强教师和学生的互动交流，提高数学教学效果，与以往的教学手段相比呈现出了一定的优势，可以提升学生的逻辑思维素养。
一、交互式电子白板的简述
近些年，我们国家的教育制度正在不断变化，教师的教学思想也在不断更新，学生的主体性得到了强化，教学模式也出现了多元趋势。交互式电子白板教学，主要是将信息技术手段融入到以往的数学课堂中，这是一种新兴媒体，可以加强教师和学生的交流互动，也可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习的有效性。交互式电子白板被广泛运用到了数学教学中，呈现出逐渐递增的趋势。虽然电子白板在我们国家起步比较晚，但是在信息技术不断发展的进程中，教育界承认了电子白板的作用，并不断将电子白板运用到课程中。一些省市建立了电子白板教学试点，并投入了一定的物力与财力。因此，教学效果也得到了提高。
二、交互式电子白板运用到小学数学互动课程中的作用
加强教师和学生的互动 电子白板是以往的板书与现代的信息技术的整合，既可以解决以往数学教学中的问题，又能活跃数学课堂气氛，调动学生学习的能动性，提高学生在课程中的参与度，从而提高数学教学效果。交互式电子白板可以加强教师与学生、学生与学生之间的交流互动，还能加强学生与电子白板之间的交流互动，可以展现出学生的个性，还能提高学生学习的有效性。在交互式电子白板的教学模式下，教师和学生可以形成平等和谐的师生关系，学生可以大胆表现自己的见解，与教师形成亲密的关系，教师加强与学生的交流互动，及时找到学生学习过程中的困境，引导学生学习。教师运用多元化教学手段，激发学生的学习动机，激励学生参与到课堂教学中，为学生创设良好的学习环境，从而提高学生学习的有效性。同时，在交互式电子白板教学中，教师和学生不仅可以交流互动，学生和学生之间也可以交流互动，这样可以提升学生的学习能力。
创设教学情境 在以往的数学知识的讲授中，教师主要是运用口头讲述的形式给学生讲授知识，教师在讲台上给学生讲授知识，学生处于被动学习的状态，这样的课堂比较枯燥，学生也没有浓厚的学习兴趣。但是教师运用交互式电子白板给学生讲授知识，可以为学生提供与知识相关的情境，让教师、学生都融入到情境中，从而激发学生的学习兴趣。小学阶段的学生思维还不是很完善，也不能将注意力长时间集中在一件事情上。教师在给学生讲授数学知识时，要充分根据学生的身心发展特征以及学习特征为学生创设情境，提高学生学习的有效性。教师还可以发挥电子白板中的聚光灯、画面回放和知识导出等功能，引导学生对数学知识进行思考，锻炼学生的逻辑思维素养。
给学生准备丰富多彩的学习素材 教师将电子白板运用到数学课程中，可以为学生准备丰富多彩的学习素材。小学时期的学生正处于学习和生活的起始阶段，他们的逻辑思维素养并不是很完善，数学课程又是一门抽象性和逻辑性比较强的课程，这样学生在学习数学知识时就会遇到一定的难度。教师将电子白板运用到数学课程中，可以帮助学生解决学习过程中的问题。首先，电子白板中就具备教学素材，而且分类比较清晰，教师可以在最短的时间内为学生准备教学素材，提高数学教学效果。其次，教师为了完成教学目标，也能运用电子白板展示教学素材，提高教学的针对性。
同时，将电子白板与互联网整合起来，可以随时随地从互联网中导出素材，方便讲授知识。
突破原有思维定势 小学阶段的学生思维比较跳跃，针对比较发散的问题，可以从不同的方面得出不同的答案。交互式电子白板注重课程的生成性，为锻炼学生的创新素养提供了契机。比如，教师在给学生讲授《长方体和正方体》的知识时，可以先给学生展示比较特殊的图形，然后运用电子白板拖拽的作用，引导学生对图形的边与角进行区分，这样学生找到不同的分类角度，也能得出不同的答案，不断拓展思维，发展创新能力。教师要发挥出电子白板的作用，与小学阶段的学生的发散性特征整合起来，让学生从不同方面对问题进行思考，找到解决问题的方式，注重学生思维的创新性，突破学生原有思维的限制，这样才能不断为社会培养创新性人才。
创设情境进行课堂导入 在数学知识的讲授中，教师要想将抽象的知识具象化，要想办法调动学生学习的积极性，这才是在课堂导入环节需要解决的重点。交互式电子白板兼容性比较好，教师可以将数学课程与电子白板整合起来，为学生配上图片或者视频，刺激学生的多重感官，为学生提供良好的学习情境，调动学生学习的积极性。
三、交互式电子白板模式下小学数学互动教学设计
（一）课堂导入环节
良好的课堂导入等于成功的一半，不仅可以调动学生学习的积极性，还可以为接下来主要知识的讲授做好铺垫。因此，在数学知识的讲授中，教师要充分发挥出课堂导入的环节，运用电子白板提高数学教学效果。比如，教师在给学生讲授《长方体和正方体》的知识时，就可以发挥出电子白板的作用，将电视、桌子等物件运用图片的形式展现出来，这样学生不仅会对数学知识感觉到熟悉，还能轻松学习数学知识。教师在课堂导入中引出长方体和正方体的图片和视频，一方面可以调动学生学习的积极性；另一方面可以刺激学生的多重感官，突破重难点知识的讲授，提高数学教学效果。
（二）新课讲授环节
教师运用交互式电子白板模式，对讲授数学知识有着非常重要的作用。比如，教师在给学生讲授《观察物体》的知识时，为了让学生更好地辨认物体，就可以发挥电子白板的作用，让学生不断观察、辨别，参与到操作中，这样不仅可以节省教学时间，还能提高数学教学效果。教师可以为学生提供一个时间，让学生到讲台中观察物体完成任务，学生借助亲子实践，不仅可以让知识在自己的脑海中留下深刻的印象，还能调动学习的能动性。
（三）巩固知识环节
课堂巩固可以帮助学生重新理解数学知识。一般情况下，教师在给学生讲授完数学知识后，会根据一节课中的数学知识给学生布置相应的习题，为了让学生对这部分知识产生透彻的见解，锻炼学生的思维素养，可以运用电子白板让学生在练习中巩固所学的知识。比如，教师在给学生讲授《分数的性质与意义》的知识时，就可以给出学生很多数，让学生自己挑出分数，并涂上不同的颜色，这样不仅可以让分数在学生的脑海中留下深刻的印象，还能锻炼学生的学以致用的素养。
（四）概括总结环节
一般情况下，教师在给学生讲授完知识后，都会引导学生对这部分知识进行归纳总结，这样学生才能构建完整的知识结构。在交互式电子白板模式中，教师可以将数学知识列出框架，在电子白板中将这个框架展现出来，学生根据知识框架提出自己在课程中没有理解的问题，这时候教师有针对性地进行讲解，提高数学教学效果。
结语：目前，交互式电子白板是一种全新的教学模式，受到了教育界的广泛关注。教师将交互式电子白板教学模式运用到小学数学课程中，可以活跃课堂的气氛，还能提升学生的逻辑思维能力的发展。在小学数学知识的讲授中，教师要充分考量学生的身心发展特征，以学生为课程中的主题，有效运用交互式电子白板，这样才能提高学生学习的有效性。
参考文献：
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