汪代娣
霍邱县三流乡中心学校（安徽 霍邱）237482
摘要：在新课程改革之间，课堂中师生的角色发生根本性的改变。教师不再牢牢占据着主导者的地位，更多的像引导者的角色转变。在初中物理课堂教学当中，应该利用好提问，真正调动起学生的主体性，这就要求教师了解学情、了解教材，把握好提问的技巧，提出真正有价值的问题。
关键词：初中物理教学提问有效性
我们知道，课堂提问是推进教学开展，促进学生思考的重要手段。借助于有效的提问策略能够增进师生之间的互动，能够激发学生的探究欲望，实现知识的深层学习和掌握。不过，提问并不是一件简单的事情，不是仅仅提出一个问题那么简单。如何提，如何问，何时提，何时问都需要深入的考量。问题设置的合理，就能为接下来的课堂教学奠定良好的基础，促使教学任务顺利进行，如果问题设计得不好，则很可能使课堂气氛变得沉闷、无趣，甚至使教师处于较为尴尬的境地。笔者任初中物理教师多年，一直在探究更为有效的课堂提问策略，现将自己的所得归纳如下，还望能够对大家有所启发。
一、了解学生，钻研教材
把握好教材内容才能上好一节课。在正式上课之前，对于本节课所要教授的内容必须了然于胸，不仅仅要做到知识有条不紊的讲述，还要能够保持良好的教学氛围，要兼顾不同能力水平的学生，使全体学生都在各自原有的基础上获得进步。很多时候，初中物理教师会有这样的疑惑：这一知识点已经不知道给学生讲述、强调了多少遍，但还是有人记不住，在做题时更不会运用。在我看来，这主要是因为学生对于知识点的记忆，大多是通过死记硬背实现的，这样死记硬背的知识点多了，就容易变得混乱。没有实现知识点的真正理解，即使记住了，做题也只能是生搬硬套。
因此，我们需要树立整体的意识，在课堂中不能只是为了推进教学的开展，一味地进行知识的讲授，而不顾学生是否真正实现了理解。在进行知识的讲授的同时，我们也可以通过提问来检测学生当堂的学习效果，看学生是否真正理解了知识，理解的程度如何。而且，通过问题的提问不仅仅能够检测学生的学习效果，而且对于那些没能深入理解学生来说，借助提问能够进一步深化学生对知识的理解，进而实现知识的掌握。问题对思维具有引领的作用，在初中物理课堂中，我们需要做好问题的设计，实现对学生思维的引领，促进学生的知识点的理解。
二、科学设计，提高提问效率
一般来说，每个教师都有自己的口头禅，像“是这样吗？”“对吗？”等等。这些具有否定意义的话语会悄然无息的英影响学生的思考，使他们的思维趋于混乱。所以，在语言上，我们需要有一个良好的提问习惯，不能用充满否定的话语打击学生的自信心。在提问时，语言要做到短小精悍，清晰扼要，这样才能提高问题的有效性。
与此同时，在提问的时候，我们还要对节奏进行把握，该停顿的时候停顿，留给学生思考的时间。
比如，在讲解“声音”的相关知识时，不妨先给学生一点时间让他们，回顾旧知，自主探究新知，让学生对其有一个初步的了解。接下来，进行有序的提问。可以先问“气体能不能产生声音？”然后，提问“液体能不能产生声音”“固体能不能产生声音”这些问题，并组织学生们进行演示活动，如晃动水瓶发出声音等。接着，提问学生们产生声音的原因。利用这一系列的问题，让学生明白了固体、液体、气体都能发声，并理解声源的概念。
三、在学生实验时巧妙提问
实验是学生获取物理知识的重要途径，在实验中，借助于对实验现象的思考，能够知识物理知识的获取和深入理解。不过，在初中物理实验教学当中，很多教师都没有结合学生的实验过程进行问题的设计，由此导致学生在实验中碰到的一些问题，对于实现实验现象的一些困惑，无法得到及时的解决。问题和困惑的遗留，不利于学生实验能力的增长，以及知识的学习。因此，为了能够帮助学生理解实验思路，顺利的完成物理实验，少一些不必要的插曲，我们可以在实验教学时适时进行一些提问。
比如，“探究光的反射定律”这一实验，在做完之后，我们可以这样问学生：“同学们，在探究这一定律时，需要在桌面上平面放置一块平面镜，接着还有在平面镜垂直的方向上放一块纸板，那么在实验中让射入光贴着纸板入射是因为什么呢？”有的学生这样作答：“是为了更好地显示光路”。回答地很正确。我接着问：“那么，你们是如何实现光路的记录的呢？”
问题提出后，有学生回答：“为了更好地显示光路。”“这位同学回答得非常正确。“这很简单，用笔沿着光路在纸板上划线即可。”继续提问：“为验证反射角和入射角大小关系存在的普遍规律，你们是如何做的呢？”“只要我们在实验过程中不断改变入射角，并进行多次实验就能得到想要的结果。”
在整个实验过程中，提出很多和实验有关的问题，帮助学生回顾了整个实验过程，深入思考了实验现象，可以说，这样的课堂提问对于发展学生的物理思维具有重要作用。
总而言之，初中物理课堂需要有效的提问推进教学的开展，学生也需要在问题的引领下进行知识的深入探究和学习。作为教师，要不断提高自己提问的技巧和能力，提出真正有价值的问题，促进课堂的高效生成，促进学生的思维发展。
参考文献
[1]苏珊珊.谈优化初中物理课堂提问策略[J].学周刊，2018（25）：35-36.
[2]徐瑶.对初中物理课堂提问有效性的思考及探索[J].课程教育研究，2018（17）：170.