陶金
广东省中山市坦洲明德学校
摘要：运用数形结合思想开展小学数学教学，是保证教学质量的基础和前提。数学教师利用学生对直观图像的敏感和兴趣，在课堂教学中运用数形结合的教学方式，把抽象的知识直观的表现出来，既能激发学生的好奇心和学习热情，提升他们数学学习的能力，又能保证了数学课堂教学的效率。本文通过分析数形结合思想对教学的重要意义，探讨在小学阶段运用数形结合思想开展数学教学的具体措施。
关键词：数形结合思想；运用方法；小学数学课堂
引言
数学是小学阶段的教育中比较基础的一门课程，它的知识比较抽象和空泛，而小学阶段的学生，年龄小，理解能力差，所以数学学习对他们来说，是一种巨大的挑战，这就需要小学数学教师在教学中改变以往陈旧的教学方式方法，用具体直观的图形来体现抽象的数字借以提高小学生对数学知识的理解和掌握能力，数形结合的思想正好符合了这种教学模式的改革需要。
一、数形结合在现实教学的意义
在课堂教学中，对数形结合思想进行有效应用，相对程度的降低了知识的理解难度，激发起学生的学习热情，活跃课堂教学氛围，提高教学效率。数字对于刚刚接受初级阶段教育的小学生来说，学习起来绝对是空洞乏味，而且还相当有难度，如果教师积极思考教学模式的创新应用，把数形结合思想融入课堂教学，就能用直观的图像展示出相关的抽象数字概念，在无形中就降低了数学学习的难度，就比较容易被小学生理解接受。例如，在学到分数的时候，因为小学生的年龄都比较小，在思想中对分数没有任何概念，只能在外在形式上对这种数字有一种模糊的了解，对它的意义和性质没有清楚的认识。如果这时教师探索出用数形结合思想，开展分数的知识讲解，就可以帮助学生理解和领悟分数的相关知识。教师在课堂教学时，现在黑板上写出几个分数，如3/4；1/2；5/8；7/9，然后在下面对应位置画出4个圆圈，分成和分母相同的份数，然后在其中用彩色涂出分子对应的份数，把这种相当抽象的知识用具体的图形展现出来，使学生对知识点更容易理解，从而降低了学习的难度，另外，在图形中涂上五颜六色的颜色，会牢牢吸引住学生的注意力，引起他们的兴趣，加深他们学习的积极性，同时也更好的提高了数学课堂的教学效率。
二、数形结合思想在教学中的应用
（一）培养学生数形结合思想的自主意识
在教学过程中，教师围绕教材内容，运用数形结合思想融入课堂教学，既提高了学生的理解能力力，又加强学生的意识教育，使他们从思想上意识到数形结合思想对自己学习的重要意义，不仅要利用它提高自身能力，还有熟练掌握运用的方法。
例如，在一年级小学数学新课改人教版教材中，学到“20以内的整数减法”时，教师就可以利用数形结合思想的优势开展教学活动，教师可以准备20个五颜六色的气球，然后在黑板上出题，19-5=？ 15-3=？........,让一名学生来讲台上做黑板上的题，先拿出题目所需的气球的个数，根据问题进行一步步的解答，同时提示下边的学生，可以在练习本上画出与问题中相同数量的各种图形，可以是圆圈，、直线、三角形、五角星......,然后用铅笔划去减数的数量，问题的答案就会一目了然的出现在学生面前，教师对学生写在黑板上的答案进行批改，让学生对照正确答案进行自我批改，最后教师根据学生的做题情况进行分析讲解。在这种教学过程中，教师不光高效的运用了数形结合的方法进行教学内容讲授，还注重培养了学生运用数形结合方法学习的能力，真正做到了“授人以鱼不如授人以渔”，有效提升了学生的学习能力。
（二）运用数形结合思想提高计算能力
在小学数学的教学过程中，能运用各种公式或者数学概念进行数字之间的正确计算，是比较重要的一种数学学习能力。所以，数学教师要在平时的教学过程中帮助学生牢固掌握各种数学概念和公式，以便在日后能够高效快速的进行数学计算奠定基础。而数形结合思想正好满足了这种教学目标的要求，并且是一种最简单有效地方式。另外，在教学过程中教师还要引导培养学生掌握正确的学习方法和解题思路的应用能力。例如，在教学中教师在小数的乘法这节课的时候，就可以利用数形结合思想，结合学生们生活实际中比较容易理解的活动内容展开课堂教学，可以先黑色画笔画出一个游泳池，然后根据图片提出问题：体育馆的工作人员给游泳池换水，换水前游泳池共有35.6吨水，每个小时可以排放5.2吨的水，那么在1.5个小时后，游泳池还剩多少吨水，根据题目用黄色表示已经抽走的水的部分，用蓝色涂出最后游泳池里剩下的水的那部分。在师生的互动教学中，教师就发挥了数形结合的思想的优势，用直观的图形体现出复杂抽象的数学问题，使问题计算起来比较简单容易。在整个问题解答过程中，教师还要注意观察学生的解题思路和计算方法，根据学生的实际情况进行深入的讲解，有效提高学生的计算能力。
（三）运用数形结合思想把控课堂教学节奏
小学生年龄还比较小，自律性较差，在数学教学课堂上，时间一长注意力就容易涣散，因此，教师在教学时运用数形结合思想，牢牢吸引学生注意力，主导课堂教学的节奏，按照课堂教材内容转化成学生比较感兴趣的图形形式，主导课堂节奏，使学生利用课堂教学掌握相关知识，切实提高他们的数学学习水平和解题的实际应用能力。
（四）运用数形结合思想深挖教材内容
数形结合思想深度挖掘课堂教材的内容，也是提高小学数学课堂效率的一种重要措施。小学阶段的数学教材，关于数形结合思想在课堂教学的具体应用并没有详细的记载，甚至教材的有些阶段根本就不涉及数形结合思想，教师无法根据教材设立有效的教学计划框架，造成教学过程中思维的混乱。因此，小学数学教师要以教材内容为指导，结合教学实际，运用数形结合思想完善教材内容，制定合理的教学计划，充分发挥这种教学方式对小学数学课堂教学的重要促进作用，切实提高数学课堂教学的质量。
结束语
总而言之，空泛的数学知识和运算，对小学生的数学学习造成了一定的难度，而数形结合思想的教学方法运用，从一定程度上降低了数学学习的难度，更便于被小学生理解和学习，在教学过程中开阔了他们的学习思路，提高了他们的数学学习能力，并且更好地保证了课堂教学的质量，提高了数学教学的效率。
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