孙正华
山东莘县古云镇中心初级中学 252429
摘要：随着新课改的不断推进，对教学方法中融入实际生活的要求越来越高，尤其对于初中物理课程而言，其与学生周围的生活息息相关，因此，要求初中物理教师实现课堂生活化教学已成为一种必然趋势。教师要重点思考如何将生活中的物理现象与课本中的物理知识密切的联系在一起，帮助学生深刻理解抽象的物理定理与规律，从而增加学生对物理的学习兴趣，提高物理教学效果。本文将以初中物理生活化教学现状为切入点，浅谈初中物理课堂生活化教学的有效策略。
关键词：初中物理课堂；生活化教学；现状与措施
引言
随着我国经济与科技的发展，各个领域都出现了不同程度的改变。为了适应外界整体发展趋势，我国教育领域逐渐对教师的教学方式与教学内容进行根本性的改善。新课程理念不断深入背景下，教师教学方式逐渐向多元化发展，学生主体地位逐渐受到重视，学生多方面能力逐渐得到有效的培养与提升。在初中各个学科中，物理学科具有较强的抽象性，而这一特性便要求了学生需要拥有一定的观察能力以及理解能力。为了有效提高物理教学质量，教师应对自身的教学方式进行不断的创新与完善。在实际生活中，处处都存在着物理知识，因此教师可以充分利用这一特征，结合物理教学内容，有效调动学生学习兴趣，提高学生学习能力，为物理教学水平与效率的提升奠定良好的基础，进一步推动学生健康成长与发展。
1、现阶段初中物理生活化教学现状
在初中物理教学过程中，生活化的教学方式多种多样，但在实际教学过程中，绝大多数的教师在引用生活化教学方式时仅仅注重物理理论知识讲解，在课堂导入、教学情境等方面生活化教学手段的应用受到忽视，导致教师生活化教学内容过于局限、单一，学生在学习物理知识的过程中会感觉到突兀，同时学生的注意力无法快速集中在本节课上，严重阻碍了学生物理综合能力的发展。此外，生活化教学不仅仅是新课改背景下的一种口号，教师应在具体的物理教学过程中积极有效的落实这一方式。在现阶段的物理教学中教师虽然拥有一定的生活化教学观念，但由于教学方式与内容上生活化的不全面，导致实际的生活化物理教学质量与效率没有显著的提升，进而导致学生在学习物理知识过程中无法真正地体会到生活化教学的趣味性等特点。
2、初中物理课堂实施生活化教学策略的必要性
一方面，生活化的教学情境和教学理念可以有效提高学生课堂注意力集，同时提升学学对物理知识的学习兴趣。在物理生活化教学中，教师以生活中的教学案例来开展物理教学，可以有效推动学生在学习物理知识中怀有较强的好奇心和兴趣去思考物理问题。另一方面，生活化的物理教学模式可以培养学生的综合实践能力。物理课堂上与生活情境紧密相关的物理实验，可以有效促进学生自主观察并思考物理实验相关原理与作用。同时在小组合作探究物理实验的活动下，学生动手能力与物理思维也会得到一定的拓展。因此，生活化的教学模式可以有效提高课堂教学效率以及学生学习效率。
3、初中物理课堂生活化教学的有效策略
3.1课堂导入生活化
由于初中物理教学中物理理论知识教学过于抽象枯燥，学生学习兴趣受到一定影响。因此教师在开始每节课前，因适当增加高质量的课堂导入环节。在课堂教学过程中，高质量的课堂导入环节可以为学生参与课堂教学提供一定的缓冲与过渡。可以说课堂导入环节是促进学生全身心投入在课堂教学中的重要缓解。在物理课堂教学过程中，为了有效引导学生积极主动学习物理知识，教师应采用多样化的课堂导入方式，以此有效引导学生参与到物理知识探索、学习的过程中来。教师可以通过对生活中相关物理知识开展小实验、讲述与生活相关的物理小故事等形式，有效提高物理课堂教学对学生的吸引力，以此有效保证后续教学工作的顺利开展。
3.2情境教学生活化
为了增强生活与物理知识之间的练习，更好的帮助学生理解物理知识，教师在教学过程中应创设生活化教学情境，以此在熟悉的生活环境中，帮助学生对实际生活背后所蕴含的物理知识或是物理意义进行一定的思考与探究，从而帮助学生全面掌握相应的物理规律。此外，情景化教学的创设可以为学生学习提供一个较为轻松、愉悦、自由的学习环境，同时还能为师生之间的沟通与交流提供更多的机会。可以说，生活化教学情境的创设是缓和师生之间关系，提高学生学习兴趣的重要途径。另外，在创设相应物理知识生活化教学情境时，教师可以结合小组合作模式进行教学，通过学生与学生之间的有效沟通与交流，以及学生之间的互相帮助，有效提高学生学习质量与教师物理课堂教学效率。
3.3物理实验生活化
对于初中物理教学而言，最为重要的教学内容便是物理实验教学。物理实验最大的特点便是又有极强的直观性、形象性与趣味性。因此在开展实验教学时，学生的学习兴趣以及学习能力往往都会得到一定程度的提升。此外实验还可有效培养学生的实际操作能力，其可以更深一层的帮助学生了解相关物理知识。而生活化的物理实验不仅可以有效培养学生的动手操作能力，还可推动学生感受生活中习以为常细节中的物理存在。例如，在学习人教版 “光的折射”这一课时，教师可以让学生拿出装有水的水杯，然后让学生拿出自己的筷子放在水杯里，水杯里筷子所显现的折断情况，引出光的折射相关教学内容，以此帮助学生加深对“光的折射”相关物理知识的认识，同时提高学生对生活小细节的观察意识，为优化课堂教学、养成学生良好学习习惯奠定良好的基础。
4、结束语
综上所述，初中物理课堂生活化教学能够有效激发学生对物理的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，养成良好的物理思维习惯，提高动手操作能力。因此在初中阶段，教师开展相关物理知识教学时，首先要明确物理教学活动生活化的重要意义。其次，教师在实行物理生活化教学实践的过程中，应将物理与生活进行紧密的联系，以此有效引导学生学习在生活中发现物理现象，并将提高学生将物理知识应用到实际生活中的能力，进而为提高教学质量，促进学生的全面发展奠定坚实的基础。
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