唐文贤
浙江省温州市苍南县桥墩小学 325806
摘要 教育需要共情，教育要尊重差异。教育，很多时候不是教导，训诫，而是陪伴。课堂不是公堂，在课堂上我们不能和学生只讲道理，只讲原则。故而，我们应该多讲情，少讲理，多做同理和引领。
关键词 共情对话 有效沟通 陪伴成长
小学德育工作，就是对小学生进行思想品德与法制教育的工作。小学生年纪尚小，空洞呆板地说教，最多也只能是在他们的脑海里留下几段苍白的文字，仅仅停留在表象上，过不了多久就会淡忘。所以，我们的德育工作要让德育理念浸润在孩子的成长故事中。运用共情，深入对方内心，去体验对方的情感、需求、思维，做到“润物细无声”。
一、尊重学生差异
1.故事：“漂亮的孔雀尾巴”
记得一年级的时候，有一天课间，我像往常那样坐在教室里检查学生的生字认读。当时小祺是班级里学习能力比较弱的一个孩子，所以轮到他读的时候特别费力。我笑着对他说：“孩子，别的小朋友都读得那样好，就你不熟练，再这样下去，你要变成班级里的尾巴了！”这时，站在一旁的小潘认真地对我说：“老师，班级里有同学当头，有同学当身体，有同学当翅膀，当然也有同学当尾巴呀！”我顿时惊呆了，没想到一个一年级的小朋友竟能说出如此富有哲理的话。我立刻表扬了小潘：“你讲得真好！我们的小祺要是认真读啊，就是漂亮的孔雀尾巴，对吧！”在场的学生都笑了，可是我笑不出来。因为很多时候我们都在说，教育要尊重差异。而当我们真正面对有差异的学生时，我们骨子里头表现出来的，却是多么希望这十个手指头是一样长啊！童言无忌，但却直抵我的心灵。
2.故事中的德育理念
教化有意，润物无声。教育孩子，不一定要讲大道理。我们要学会共情，让德育渗透到孩子学习生活的每一个细节中，和孩子的交流中看似不经意的一句话，却让孩子明白了，只要曾经认真过，差异也是美丽的。
二、陪伴学生成长
1.故事：“我们结婚啦”
三年的时候，有一天午间管理，有一个叫小茜的孩子粘在我身边说：“老师，告诉你一个好消息，我今天和小量结婚了！”我以为自己听错了。这时候，小董也跑过来对我说：“老师，我今天也和小潘结婚了！”这一下我忍不住笑了起来。孩子们见我笑了，都跑过来：“老师，小迪和小星今天也结婚了！”“老师，我也准备明天结婚”……学生们你一言我一语，都说自己要结婚。就这样，孩子们在教室里开心地玩着，他们的脸上洋溢着快乐的笑容，沉浸在“结婚”的幸福里。
我就这样站在一边，静静地分享他们的快乐……
第二天，学生们没有再玩结婚的游戏了。也许是他们的糖吃完了；也许是他们觉得不好玩了；也许是家长们说了些什么……我很庆幸，当孩子们在玩得非常开心的时候，我没有发出任何不协调的声音让他们扫兴。
就这样，我陪伴学生在沙坑边玩沙子；看着他们雨天打着伞在操场上奔跑；听他们讲述品尝三叶草的味道……孩子们信任我，他们习惯于我的陪伴，喜欢与我分享他们的快乐和秘密。他们自信，阳光，敢于面对错误。因为他们有“朋友老师”陪伴他们成长。
2.故事中的德育理念
教育，很多时候不是教导、训诫，而是共情式的陪伴。遵循孩子的天性，不要以我们的视角去看孩子的生活。蹲下身来，融入到孩子的世界里去。当孩子喜欢和你说心里时话时，你的教育工作就有了很大的成绩。所以有人说，陪伴是温暖人心的力量。我要说，陪伴是老师送给孩子最好的礼物。他告诉孩子，老师在你身边关注你，就是这么简单而美好。
三、关爱拥抱学生
1.故事：“我的肚子不痛了”
那是二年级上学期的一节语文课上，班里有一个同学说：“老师，我肚子痛。”我开玩笑地对他说：“来，让老师抱抱你，老师的手呀可是有魔力的，我抱一下，你的肚子一定不会痛了。”说着我张开双臂，轻轻的把孩子揽入怀中。没想到就我这么轻轻地一抱，他竟然说：“老师，我肚子真的不痛了。” 我一看，有戏。从此以后，我的拥抱便成了孩子们吸收能量的宝库。
现在，当孩子们在课堂上有精彩发言的时候，我便给他拥抱，这拥抱是祝贺；当孩子碰到难题答不出来的时候，这拥抱是鼓励；当孩子有困难，遇到挫折时，我的拥抱便是能量；当孩子伤心流泪的时候，我的拥抱便是温暖……就是这么一个小小的拥抱，把表扬、鼓励、温暖、宽容、祝福等等师生间一切美好的情感都抱在了里面。
2.故事中的德育理念
能共情的爱是情感诱导的基础，是促进学生健康发展的催化剂。爱能激励孩子向上，爱能培养孩子自信，爱能带给孩子快乐……我们老师只有真正地付出情感，学生才会有话想和你说，敢和你说，我们才能真正走进学生，了解学生。爱，并不需要太多语言，只需要一个轻轻拥抱。拥抱孩子，让孩子健康快乐地成长。
共情，是每一个优秀教育工作者重要的“软实力”。学校德育工作并不是一蹴而就的事，它是培养学生品德的一个长期活动。在这过程中，我们老师应该学会将共情技术融合在德育工作的沟通中，将自身的人格魅力展现出来，以自己的德育理念影响学生，帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观。
参考文献：
[1] 楼舒雯. 对话教学在小学德育教学中的应用[J]. 新课程(小学版), 2019, 000(003):232.
[2] 黄丽. 对话教学在小学德育中的应用探讨[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2019, 000(007):85.