洪映莲
东莞一中（集团）中堂实验中学，广东东莞 523220
摘要：在树德立人的教育理念背景下，德育教育已经成为培养学生综合素养的重要方式。老师不但有传授学生书本的知识的义务，还要有塑造他们优秀品格的责任，通过励志教育来实现立德树人的教育目标。本文通过探究励志教育和初中德育教育的整合运用，培养学生全面的综合素养，为社会输送合格的优秀人才。
关键词：初中德育教育；励志教育；整合运用
励志教育能给予学生努力奋进、积极拼搏、激活自信心和求知欲等巨大的正能量，是应试教育的重要补充。对初中学生进行励志教育，能让他们树立正确的人生观和价值观，养成良好的行为习惯，通过自身的努力回报社会，报效国家。老师要为学生进行正确的思想引领，让他们养成努力学习，勇于实践、奋勇争先的性格品质，成为一名于国、于家、于己都有用的栋梁之才。
一 老师提高自身素养，做励志榜样
初中的德育教育不仅是对学生进行道德方面的教育，也包括思想教育、励志教育、价值观等多方面的教育。有的老师对德育教育的概念认识有些模糊，也不重视对学生的励志教育，使得学生思想道德的品质不高和没有规范自身的行为习惯。老师是班级工作的管理者和领导者，学生的身心处在成长的重要阶段，老师又是他们接触时间最多的人，所以在初中的德育教育时，老师只有提高本身素质，才能成为学生励志的好榜样。在平常的管理工作中，老师要展示出良好的品格和风貌，在品格上也同样为人师表[1]。老师要努力提高自身修养，除了文化素养，还要规范自身行为，提高思想道德品质的素养，在平时的班级工作和教学过程中做出表率，在潜移默化中实现对学生的励志教育。
二 增加励志教育和德育教育的整合
老师要依据教材和学生的心理特点、理解能力等方面努力做好德育教育和励志教育的整合工作，为合理的分配励志教育的资源打下基础；老师要积极组织学生开展励志教育的实践活动，让励志教育更有参与性、渗透性和趣味性；老师要从学生的学习、生活、成长等方向出发，及时调整励志教育的方向、内容和目标。可让学生自发组织成立兴趣小组，如诗词社、街舞团、国学文化团等等，鼓励他们利用课外时间进行探讨学习、排练合作和共同进步。学生团体练习、实践、配合以及共同探讨的过程就是锻炼意志品质，树立团队协作意识、坚持不懈地进步的过程，让励志教育和学生的个人因素相关联。为了让学生有更好的参与意识，老师可以组织这些社团进行演出和成果汇报，开展比赛活动，让学生用锐意进取的精神来获得创造力、表现力以及自信心的提升，把励志的根苗深植与他们的心底。以学生的实践体会、兴趣爱好、新的体会为丰富的养料，来滋养他们的身心，获得健康的成长[2]。
三 把握励志教育热点，实施励志教育
初中德育教育的励志教育整合应用，需要老师及时主动地把握教育的热点，联系生活实际对学生实施励志教育，让他们树立正确的世界观、价值观和人生观。老师可以运用多媒体在课堂上为学生播放“感动中国”的节目视频，用现实中的热点来对学生进行励志教育，培养他们高尚的思想道德品质，同时为他们构筑正确的价值观。老师可以组织励志主题的班会活动，对学生实施励志教育，让他们养成良好的励志心理。在植树节到来时，老师带领学生进行户外的植树活动，经过这样的实践活动，增强了他们的动手操作能力，同样可以达到培养他们励志心理的目的，也培养了他们在劳动环境中坚韧不拔的性格。老师还要经常对学生进行励志教育效果的测试，用这样一种方式让老师充分了解学生在德育教育中励志教育处于什么样的程度，为今后的励志教育工作提供依据，促进初中学生思想道德和规范行为的提高[3]。
四 建立良好的励志教育环境
老师要为学生建立一个良好的、氛围浓厚的励志教育的环境，在这样励志氛围浓厚的环境中对学生实施励志教育，进而培养他们的正确的人生观和价值观。老师进行励志教育是根据学生的需求情况，为他们提供合适的短视频，这样有助于他们掌控积极向上的励志心理。此外，老师要关注学校里公共区域的环境，把校园内也建成励志的环境，让励志教育无处不在。老师把有关励志教育的名人格言等放到学校的各个角落。对于学校的广播和宣传栏也要充分利用，宣传学生励志的事迹，通过耳需目染进行励志的宣传，让学生感受的到、感悟的到和鼓舞的到。
五 满足学生需求开展励志教育
在初中德育教育中进行励志教育，老师要注重学生的实际需求，有针对性的开展励志教育。初中的学生身心处于渐渐成熟的时期，老师要针对这一特点开展科学的励志教育，让他们懂得德育教育的真正内涵[4]。老师要注重学生心理的动态变化，也要注重每一名学生存在不同的差异性，不要强迫学生接受不合适的励志教育。所以老师要根据学生的实际情况、个人的性格特点以及兴趣爱好等因素，开展有针对性的励志教育。
结束语：老师提高自身素养，做励志榜样；增加励志教育和德育教育的整合；把握励志教育热点，实施励志教育；建立良好的励志教育环境满足学生需求开展励志教育，通过开展励志教育，把学生培养成思想积极向上、品行端正、意志品质优秀的合格发展型人才，为未来的发展奠定了基础。
参考文献：
[1]马琳琳.探究情感教育在初中道德与法治教学中的合理运用[J].新作文:教研,2019:0281-0282.
[2]卢成巧．生活化策略在初中德育教育过程中的实施探讨[J]．中学课程辅导（教学研究）,2020,014(007):88
[3]陶建奕．初中德育管理中励志教育理念的渗透[J]．科教导刊-电子版（下旬）,2020,000(001):77
[4]李奕文. 励志教育在初中德育中的应用分析[J]. 新课程(中学版), 2019, 000(007):232.