王龙梅
山东省招远第一中学 265400
摘要：随着高中教育改革的推进，教育领域对高中美术教学提出了一系列新的教学实施标准，要求教师需要通过多元化的教学模式激发高中生的学习兴趣，引导学生积极参加各种美术活动，为学生营造欢乐、活泼的学习氛围，使学生的各方面能力稳步增强。
关键词：多元化；教学模式；高中美术教学
引言
美术教育十分注重培养学生的个人能力，其鼓励学生发展个性，旨在促进学生创新能力和实践能力的全面增强。通过美术教育，学生的艺术修养能够得到有效提高，其是培养学生个性、促进学生思维发展的基础。美术教育通常运用视觉艺术综合训练的形式。美术教育是艺术教育的重要构成部分，而创新是艺术不可或缺的内容。但美术教学并未受到部分学校和学生的重视，部分教师在开展教学活动时依然沿用以往的教学模式。此模式往往难以实现理想的教学效果，因此，教师应积极调整这种教学模式，注重对学生创新意识的培养。
1高中美术教育教学存在的问题
1.1课程编排缺乏合理性
在我国，很多高中对于美术的教育都不够重视，课程安排也不是那么合理。一般正常的情况下，高中的美术教育是由三部分组成的，分别是绘画、艺术鉴赏和设计。但是，在很多美术教育的安排上，很多教师都只重视绘画的部分，而艺术鉴赏却往往最容易被忽略，这也就是学生们的艺术素养为什么得不到提高的原因。其次，对于相关知识的讲解时，大多数的美术教师都没有考虑学生思维的发展，最开始就将深奥的理论传授给学生，致使学生从一开始就没有跟上老师的讲课节奏。
1.2教学模式固化
在高中美术教学过程中，部分教师仅仅照本宣科地为学生讲授美术知识，教学缺乏灵活性。当前，高中美术教育改革不断推进，并取得了较大的成效。但部分教师仍然保留以往的教学思维，在美术课堂教学中采用的教学方式较为单一，和过去相比并没有太大变化。一些教师在上课时主要采用口头讲解的方式介绍美术知识，教学模式固化。
1.3部分美术教师的专业素质偏低
美术老师是学生艺术上的“引路人”，他们对于学生在艺术绘画的道路上有着重要的引导作用。可是，在如今这个时代，许多美术老师的专业素养很难适应全新的课程改革，以至于无法满足学生们的美术需求。换句话说，现在许多美术老师的教育理念都比较落后，课程教育方式单一，内容枯燥无味。有些教师根本没有考虑学生的自身情况，这也就让大多数学生失去了对美术课堂的期待，甚至失去了兴趣。另一方面，有些美术老师认为美术不属于高考科目，不需要浪费学生的时间在一门微不足道的课程上，这也是导致美术课堂失去活力、纪律松垮的原因.
2开展高中美术欣赏课教学的重要性
美术欣赏是高中美术教学内容的重要组成部分。欣赏课教学主要指教师在美术课堂教学中引导学生欣赏美术作品，分析美术作品的创作手法、含义等，之后从整体上衡量美术作品的社会价值。在高中美术教学中开展欣赏课教学具有重要的意义，主要体现在以下几个方面。首先，有助于提升学生的综合素质。在新课程改革背景下，加强素质教育，促进学生德、智、体、美、劳全面发展成为教学的核心目标之一。在高中美术教学中开展欣赏课教学，可有效提高学生的学习兴趣，使学生对美术作品有更加深刻的理解，进而有效强化学生对美术作品的欣赏能力。其次，有助于增强学生的审美能力。在高中美术欣赏课教学中，教师可以运用直观的教学用具、模型、范画、多媒体设备等，促使学生在学习过程中不断增强对美术的感知能力和审美能力。最后，有助于开阔学生的眼界，拓展学生的知识领域。在高中美术欣赏课教学中，每件作品都有丰富的内容。无论是从历史背景方面看，还是从创作理念方面看，每件作品都呈现了不同的故事，能带给学生不同的感受。
因此，在欣赏的过程中，教师可引导学生涉足不同的领域，使学生在欣赏中开阔眼界，拓展知识领域。
3高中美术教学的主要策略
3.1充分利用微课教学模式
微课是一种灵活的信息化教学形式，能够有效帮助学生提升学习效率和学习质量。微课基于多媒体教学载体，使学生能够在短时间内获得良好的学习效果。微课的特点在于其内容的浓缩性，其教学时间相对于其他教学形式较短，通常在4分钟左右。基于微课的教学形式，教师能够较为灵活地提取、概括、总结教材中的知识点，让学生针对其中的某一部分知识深入学习，提升学生的学习效率。教师将微课与高中美术教学有机结合，对于教师与学生而言都具有较大的影响。在微课教学模式中，教师和学生在课堂教学中的关系将发生转变，教师成为学生学习的引导者，学生进入主动学习的状态。微课是对传统教学模式的延伸与拓展，教师将微课教学模式运用于高中美术教学，能满足学生的个性化发展需求，为学生的健康成长提供帮助。如，在欣赏凡高的《向日葵》系列作品时，如果教师单纯依靠文字或口头语言描述《向日葵》创作的时代背景和凡高的经历等，学生可能难以深入感受作品的艺术魅力。基于此，教师可以采用微课教学模式向学生展示作品，创设教学情境，形象、详细地为学生讲述这幅作品的内涵，以及用笔、色彩的特点等。
3.2丰富教学模式，激发学生的学习兴趣
部分教师采用以往灌输式的教学方式，教学往往只围绕课本展开，学生埋头记笔记。这种教学模式难以使学生对学习产生浓厚的兴趣，甚至会使部分学生对美术学习产生排斥心理。在教学过程中，教师需要改变以往的教学方式，探寻合适的教学方法。这样不仅可以在课堂教学中充分融入美术知识，而且可以加深学生对美术课堂乐趣的感受。以《最后的晚餐》这幅名画为例，教师在为学生讲解的过程中，可以让学生分小组收集资料，之后在课堂教学中为其他学生展示本组的查找成果，把小组的想法和观点分享给全班学生，以此使学生的课堂学习主体性得到最大限度的体现。在印刻雕塑的过程中，教师可以鼓励学生动手操作，自主设计独特的印章。这样能让学生积极主动地投入课堂学习，在动手操作的过程中展现自己的想象力，在完成课堂教学目标的基础上，培养学生的创新意识。久而久之，学生便会爱上美术学习，同时逐渐形成创新意识，从而达到美术新课程标准的教学目标。
3.3注重学生的个性化培养
加强教学内容、提高教育效果，完善评估体系，并保证该体系的科学和合理等，都是学校对美术教育进行的优化和机制的完善。着重注意艺术科目方面，老师应从学生的立场来考虑美术学习，并且从中找到提高学生综合素质和能力的方案。而学校也应该对老师进行鼓励，对于教学效果俱佳的老师进行奖励，从而激发老师教学的积极性，进一步提高教学成果。与此同时，教师也要尊重学生的主体地位，争取做到全面客观的评价，通过对学生积极的肯定和正确的鼓励，增加他们学习美术的动力。
结束语
在高中美术教学中，教师必须以大量的形象化、具象化的内容吸引学生的注意力，帮助他们理解美术教学的内容和审美逻辑体系。同时，教师应启发学生深入思考，把贴近学生实际生活的案例作为教学的切入点，从具体的案例出发，采用多样化的教学模式培养学生。
参考文献
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