商春晓
聊城市茌平区第三中学
摘要：目前高中英语新课改新潮已掀起，部分高中英语教师紧跟潮流开始更新自我的教学方式来重点培养高中生的英语综合思维能力，目前来看思维导图是一种有效的英语教学方法，实施该教学方法让学生能够快速抓住英语阅读中的主要内容及框架结构，并且图文并茂的英语教育方式更能够抓住学生的注意力，使得高中英语课堂高效且轻松，有利于学生在高中阶段培养自身思维创新能力，本文就思维导图教学在英语阅读中的有效应用进行讨论。
关键词：高中英语；思维；应用；
引言：高中英语是门应用性较广的语言类学科，在日常教学过程中学生的听说读写能力一直是高中教师关注的重点，其中英语阅读更是提高整体英语水平的重中之重，需要学生具备较强的英语文章理解能力以及海量的英语单词储备，高中教师可以将思维导图引进日常英语教学，思维导图能够更好的对英语阅读材料进行拆分，每个知识点与文章整体都有相应的链接，英语教师要善于挖掘英语阅读文本中的教学价值，将思维导图的教学效果发挥出来。
一、借用思维导图进行高中英语阅读教学设计
高中英语课堂改革借助思维创新的教学设计来激发学生的思维逻辑能力，多种多样的图形教学方法也能让学生快速进入状态，并抓住文章的重点，尤其针对篇幅过长的英语阅读，能够在根本上消除学生对于长阅读的恐惧与抗拒心理，让学生的语言思维发散起来，这是学生阅读做题能力提高的关键一步，也是培养英语阅读兴趣的良好开端。另外高中英语思维导图的教育模式并不意味着与文章教材脱离，相反高中教师应该将教育重点放在如何构建思维导图与阅读文章相结合方面，这样不仅能够加深学生对于教材英语知识内容的认识，还能够增强他们的英语思维能力，图文相结合的教育方法也能够活跃高中英语课堂，让学生积极参与其中，完成英语阅读的预热工作，例如在讲授《Basketball》单元时，高中英语教师可以利用思维导图来完成课堂预热，让学生将以往了解到的运动娱乐项目展现在课堂中，英语教师可以根据学生的讲解来绘制相应的思维导图，在思维导图的教育渗透下学生会对各式各样的运动项目产生好奇及兴趣，从而为接下来的英语阅读教学做准备。
二、运用思维导图梳理英语阅读
阅读文章首先应判别该文章的类型属于哪一类，每个体裁有各自不同的阅读方法，在高中英语阅读中较为常见的体裁多为议论文、叙述文等，每一种体裁的组成要素不同，高中英语教师可以利用梳理思维的教学方式来帮助学生掌握阅读技巧，不同于以往课本教学，思维导图的加入成功让学生直接明了的识别英语文章的体裁构成，并进行准确高效的阅读处理，例如在教学《My New Teachers》单元时，英语教师根据人惯用的思维特点来引导学生阅读该课文时，可以将教学的重点放在“teacher”上，之后根据具体的内容再一一进行内容扩散，比如分析该文章的题材类型，找出其中的关键构成要素，如文章的故事发展、事件经过、人物评价等等，之后运用思维分支的形式进行归纳，并将其链接到高级分支中，让阅读思维的点逐一连成线，使得英语阅读的整体框架清晰明了，比如高中教师在带领学生阅读时，对于文中涉及的几个不同时间点，可以利用思维导图来更准确的让学生了解该文章的时间线轴，有利于文章整体的阅读做题，另外思维导图的教育方法也可以让学生对之前所学习的知识内容重复性的记忆，最终实现学生英语思维及其交流应用的能力提高，便于以后语言综合能力的加强。
三、运用思维导图展开教学巩固反思
高中英语教学中思维教学的运用不仅体现在阅读练习中，在教学课后英语教师也能够充分的利用导图来巩固当天的教学知识，单元教学结束后英语教师可以在课后针对自己以往所讲的知识点进行导图回顾，不仅如此针对课堂中学生对该章节阅读的掌握情况以及学习能力等也可以一一罗列，如发现某个薄弱环节，即可以针对性的进行再次讲授，这样也便于之后的英语习题以及巩固资料的制定，英语阅读素材有许多惯用的单词和语法，如定语从句中有关系代词和关系副词之分，关系代词又有人和物的区分，对于这些基本的英语知识点英语教师可以利用思维梳理的方法来进行知识总结，便于之后学生记忆。
简而言之，在高中英语课堂运用思维导图能够在短时间内吸引学生投入阅读，做到师生良好互动，学生的活跃回应给与了教师讲课的动力，不仅如此思维导图本身是以思维为出发点，目的是为了激发学生的英语语言发散思维，从而实现最终高中生英语思维的建立，所以思维导向加入高中英语阅读的教学应用实践中，能够高效的完成英语课改背景下教学新目标，也证明了从思维入手教育的方法在高中英语课堂实施的有效性。
结束语
在高中英语教学中应用思维导图的教育方法，在一定程度上改变了传统英语课堂中传统教育模式，将图文与阅读文本联系在一起，不仅能够帮助学生理清文章框架，还能培养学生的英语语言发散思维，因此高中英语教师在之后无论是议论文还是记叙文的教学中都应合理的运用思维导图进行教学创新，应从班级学生的阅读实际情况出发来帮助他们掌握英语阅读的技巧，这对于之后高中英语教学来说有着非常重要的作用。
参考文献
[1]施旦辉.基于思维导图的高中英语阅读教学应用策略研究[J].考试周刊,2020(95):105-106.
[2]芦思佳.基于思维导图的高中英语阅读教学应用研究[J].中学生英语,2020(40):14.