刘永恒
山东省招远市第一职业中等专业学校 265400
摘要：在新课改大环境下，中职教育在我国现代化教育体系中占据着关键位置。在中职英语课程活动展开的时候，教师要把信息化技术渗透其中，指引学生投入到具体的课程学习活动中，提升他们的学习能力和综合素质。本文针对新课改理念下中职英语信息化教学展开了探究分析。
关键词：新课改；中职英语；信息化教学
引言：信息化教学属于新型教学方法，在中职英语课堂活动中将此方法运用其中，结合学生的实际情况，让他们掌握更多的学习方法，主动参与到课程知识学习活动中，培育他们的英语素养以及思维方式，促进他们的整体发展。
一、运用信息化教学，提高课堂教学效果
在当前的中职英语课程活动中，教师要运用信息化设备展开授课活动，实现枯燥知识向形象化内容的转变，将知识点使用图片或者是视频的方式展现出来，让学生深入挖掘知识点，激发出他们的学习热情和主动性，引导他们投入到具体学习中，激发出他们的求知欲望。
比如，教师在实际教学“Everyone has a dream”过程中，应该指引学生之间展开沟通互动，让他们说一说自己的梦想，并且在课堂活动中表达出来。经过这样的方式方法，保障英语课堂活动的生动性与灵活性，营造轻松和谐的课堂环境，带动出学生的学习激情和主动性。而教师针对重点英语词汇“dream”进行阐释的时候，能够使用多媒体设备，创设科学合理的情境，指引学生构建完善合理的知识结构体系，明确具体的知识结构框架，让他们掌握更多的知识点。
二、运用信息化教学，激发学生思维创造力
在过去的中职英语课程活动实际展开的时候，教师需要重视对知识点的讲解，将重点和难点划分出来，让学生进行记忆以及理解，之后让他们做笔记。在这样的情况下，学生紧跟教师教学的脚步，导致他们的自我认知和意识有待提高，如若教师过于盲目的进行记录，难以培育他们的拓展思维与英语思维，导致他们的想象力遭遇严重的制约。但是在新课改大环境下，教师在实际授课的时候，需要把信息化教学运用其中，有效转变过去的教学方式，指引他们形成英语思维。
比如，教师在实际教学“Would you like some green tea？”过程中，可以运用多媒体设备为学生创设具体的情境，教师也可以使用小组合作的方式，指引学生在各个小组中进行沟通和互动，让他们针对该课程知识点进行互动交流，让课文对话展现出来。在中职英语授课活动中，将信息化教学运用其中十分关键。一方面可以创设真实合理的情境，保障课堂活动的趣味性以及生动性，另一方面让学生主动投入到英语课程知识学习活动中，提升他们的思维水平，有效拓宽他们的眼界，让他们巩固自身的知识点，实现英语词汇量的有效增加与拓宽。在学生掌握更多英语语法及其使用方法以后，需要汲取更多的新型知识点，逐步提高他们的英语素养以及综合能力，推动他们的整体发展。
三、运用信息化教学，帮助学生掌握语法
在中职英语授课活动中，英语句型实际表达出来的含义被多个方面的因素所决定。随着讲述者的心情不断改变，也会由于环境条件而改变。
英语包含美式与英式两种英语，各个地区的人情风俗不一样，导致其存有明显的区别和差异性。因此，某些学生在实际学习的时候，会遭遇一定程度上的难题。教师在实际指引学生投入到英语知识学习活动中，也可以运用信息化技术加强语境分析，指引学生掌握更多的英语语法，创设轻松和谐的情境，指引学生投入到这样的情境当中，提升他们的英语思维，逐步提高他们的英语知识理解能力。
比如，教师在实际教学“It saves you much time and labor”的时候，需要指引学生意识到节省时间的重要性和意义，让他们投入到具体的学习活动中，对他们产生潜移默化的影响，逐步提高他们的英语知识能力与学习水平，培育他们的口语表达水平。
四、运用信息化教学，优化学生的知识结构
针对中职时期的学生而言，教师在实际教学的时候，需要优化学生的知识结构。英语教材的知识点比较多，并且各个知识点之间密切关联，并且语法、语句以及词汇之间存有十分紧密的关系。此时，教师在实际授课的时候，要指引学生投入到知识复习活动中，充分运用信息化教学方法，指引学生学会英语知识整理，建设完善合理的知识结构框架，让学生深入理解以及掌握，让他们巩固自身已经掌握的英语知识，实现听说读写的有效整合，有效提高他们的理解水平，让他们充分运用知识点解决实际问题。
比如，教师在实际教学“The new term has just started”过程中，需要激发出学生的学习热情和主动性，运用思维导图，提升学生的求知欲望和热情，让不断改善自身的思维结构，把目录直接分成语句和词汇等，之后将陈述句、疑问句以及重点语法等展现出来，指引学生参与到具体的训练活动中。将信息化技术放在课堂关键位置上，实现学生英语知识结构体系的优化，提升他们的成就感与自信心，推动他们的整体发展。
五、运用信息化教学，培育学生的英语素养
对于处在中职时期的学生而言，提升他们的英语表达水平和英语素养十分关键。此时，教师要把信息化教学融入课堂活动中，让学生投入到具体的学习中，让他们把自身掌握的知识点运用在解决具体问题上，提升他们的语言表达水平。
比如，教师在实际教学“How brave helen was”过程中，需要播放和海伦凯勒有关的视频内容，让学生进行观赏，让他们学习海伦凯勒的优秀品质。经过此方式方法，指引学生投入到知识学习中，培育他们的英语素养和综合素质，提升他们的学习水平，让他们掌握更多的学习方法以及技巧。
结束语：
总而言之，在中职英语授课活动中，经过信息化教学方法的运用，实现课堂活动的全面合理优化。所以教师要依照学生的理解水平，结合他们的身体与心理发展情况，制定完善合理的信息化课堂。凭借信息技术和英语课堂的有效融合，营造和谐高效的课堂环境与氛围，有效提升学生的学习能力，培育他们的英语素养和核心素养。因此，教师要与时俱进，运用合适的教学方法，保障课堂活动顺利进行的高效性。
参考文献：
[1]王坤.信息化技术在中职英语教学中的运用[J].现代农业,2020(06):100-101.
[2]郑小龙.中职英语信息化教学策略[J].农家参谋,2020(03):258.
本文系：招远市职业教育2020年“互联网+教育”专项课题（课题编号：ZYZJ03） “互联网+职业教育”发展需求下的中职英语教师教学能力提升的研究与实践” 研究成果