刘素梅
湖南省邵阳市新邵县陈家坊镇中学 422000
摘要：英语是学生与世界接触的工具，所以，在初中英语教学中，教师要重视培养学生的英语素养和英语学习能力，为学生的英语学习奠定基础。但是，在实际的初中英语教学中，教师受传统教学观念的影响严重，尤其是在阅读教学中，教师始终占据主导地位，为学生安排固定的阅读模板，限制了学生思维能力和创新能力的发展。鉴于此，作为一名初中英语教师，应该将课堂归还给学生，创新英语阅读课堂的教学形式和教学内容，构建开放性的阅读课堂，进而有效提高学生的阅读能力和思维能力，使学生通过教师的引导掌握科学有效的阅读方法，进而提升自身的英语素养和学习能力。
关键词：初中英语；阅读课堂；策略方法
引言
在英语学科的学习过程中，英语文章阅读是其重要组成部分之一。阅读所涵盖的知识面广、对学生的综合能力要求较高，在阅读过程中涵盖了词汇、语法、句式等知识点。教师引导学生学好英语阅读，提升中学生总体的英语阅读水平，顺应时代发展的要求，具有十分重要的意义。初中英语教师要积极投入到英语教学当中，在新形势下善于运用创新教学意识，进一步提升英语阅读课堂教学的有效性。
1初中英语阅读课堂中所面临的问题分析
1.1师生缺乏对自觉学习能力发展的认识
当前师生们关注的核心在成绩上，学生们的学习状态往往取决于成绩，而成绩和自觉学习能力有很强的联系，有研究表明自觉学习能力强的学生成绩往往更好，学习状态也就更好。成绩不好的学生自觉学习能力则比较差。这也就导致师生在自觉学习能力的认识方面出现差异，总的来说，师生缺乏对自觉学习能力发展的认识，这不利于师生发展。
1.2教学方式比较固化，缺乏创新性
目前在阅读课堂的教学中教师习惯于按照常规的授课模式来进行灌输式教学，过于关注学生阅读技能以及语法等知识的讲解，没有充分考虑学生的学习基础、个体差异以及教学的整体要求等进行教学方式的多样化创新，也没有从培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣的视角来进行教学课程的优化设计及教学资源的深度开发等，从而难以促进教学成效的全面提升。此外，对于初中生而言他们自身也面临较为繁重的学习任务，对于英语阅读方面重要性认识不足，学习主动性和积极性不够，甚至被动地为了完成教师布置的任务等来开展学习和阅读，为了阅读而阅读，体验不到阅读的乐趣，也难以促进自身阅读素养的全面提升。
2初中英语阅读水平提高的相关策略
2.1导入创新性阅读，激活课堂氛围
初中英语阅读教学应该走出文体和内容的限制，在目前各国文化融合的大背景下，教师应通过阅读教学为学生渗透英语文化意识，导入创新性阅读，合理应用阅读教学资源，从而达到激活课堂教学的目的。
比如，教师可以根据学生的接受程度、年龄特点、学习能力等为学生补充课外读物，这些课外读物蕴含着中西方文化差异、时事热点问题、国内外重要节日、社交礼仪、饮食文化等，这类读物不仅可以显著增强学生的阅读和学习兴趣，还能拓展学生的英语学习视野，使学生建立英语学习跨文化意识，这对增强学生阅读积极性、活跃课堂氛围、扩大学生阅读量、提高学生阅读水平意义重大。除此之外，教师还应该鼓励学生阅读英文报刊、浏览原文小说，为学生营造英语阅读氛围，让学生感受原汁原味的英语语料，从而不断拓展学生的英语阅读视野。
2.2思维导图法
思维导图教学法是新课程改革以来教师根据教学内容新开发的一种教学模式，通过绘制思维导图发散学生的思维，让学生更加全面的了解相关知识。在初中英语阅读教学中，教师也可以利用思维导图教学法，根据阅读文本的内容绘制思维导图，帮助学生理清阅读的思路和要点，进而帮助学生更好地理解文章。例如，在阅读“Qomolangma——themostdangerousmountainintheworld”这篇文本的时候，教师就可以利用思维导图的方式，根据文本以及题目，教师可以选择Qomolangma作为思维导图的中心词汇，然后通过阅读文本，不断完善思维导图的一级和二级分支，使得学生在完成思维导图的过程中对整篇文本有一个清晰的了解和认识。在初中英语阅读教学中，教师要善于运用思维导图的教学方式，培养学生的综合理性思维和发散思维，进而帮助学生理解英语阅读内容。
2.3注重教学反馈，强化激励引导
英语阅读是一项系统的工程，也是一项持续性的学习任务，并不是单纯地为了获得高分而开展被动阅读，这样也不容易提高阅读的持久性。为此教师应当对学生的英语阅读课堂的表现多观察并及时反馈，客观地评价学生在阅读方面取得的成绩以及存在的问题等，对不同学习基础的学生提出不同的阅读指导策略，开展层次教学法、阅读读书班会等不同的活动，为他们提供更多的第二课堂学习阅读资源等，从听、说、读、写等综合能力的培养方面为不同的学生提供不同的练习题目等，从而更好地培养他们的阅读自信，构建和谐充满乐趣和挑战的阅读课堂氛围，不断提高英语阅读课堂的有效性。
2.4建立起平等的师生关系
增强互动与交流良好的师生关系是确保教学课堂正常进行的重要前提。师生关系在传统的教学模式当中往往容易受到忽视。但总结来看，在课堂教学当中能够有平等的师生关系，对于教师的教学以及学生的学习过程都有着极为重要的作用。平等的师生关系能够使得学生和老师之间相处变得更加融洽，能够在一定的程度上削减学生和老师之间的隔阂，让学生咨询老师问题的情景变得常态化，而不是传统教学理念下的“猫鼠效应”。老师要能够培养起平易近人的处事方式和态度，学生要改变传统理念，尊重教师，且能够大胆地去和教师交流，只有这样才能够建立起和谐融洽的师生关系，对于提高初中生英语阅读水平是不言而喻的。
结束语
初中英语阅读课堂教学有效性的提升需要教师紧密结合核心素养培育的目标，加强阅读教学目标的科学设计，并积极探究适宜的多元化的阅读教学方法，加强阅读方式的创新并做到因材施教，强化与学生的互动，充分激励和引导学生养成良好的阅读习惯，激发阅读兴趣和潜能，提升自主阅读的能力，这样才能更好地达到教学目的，也能够引导学生在不断学习成长中积累更多的知识，促进知识和实践的有效融合，真正做到学以致用。
参考文献
[1]康惠中.基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学策略微探[J].学周刊,2020(5).
[2]冯明明.初中英语阅读教学中有效合作学习的策略研究[J].中国校外教育,2020(3).
[3]吕小明.以学生为中心的初中英语阅读教学初探[J].课程教育研究,2020(3).