刘炳君
广西梧州农业学校 广西 贺州市 542800
摘要：在教育改革大背景下，中职院校也要紧跟时代发展，进行教学改革与创新，才能提高教学质量与水平，获得长远持续发展。而英语课程，是中职教育的基础课程，是以学生的听说读写能力，为教学核心与重心。因此就要将混合式教学模式，在教学中实现贯穿与融合，才能加快教学改革，为中职英语教育事业，作出巨大的贡献。
关键词：混合式教学；中职英语；听说教学
引言：将混合式教学模式，应用在中职英语听说教学中，能够实现教学统一化、形式多元化、内容集成化，加强了教与学的联系，有效提高了教学质量。那么在今后的教学中，就需要中职英语教师，采用多元高效的方法，实现灵活应用，来提高教学效率。
一、混合式教学模式为中职英语听说教学带来的优势
（一）教学统一化
在中职英语教学中，为了促使学生全面发展，就需要将听说读写紧密结合，实现教学模式的转变。而混合式教学模式，就是以学生个性、差异为根本，采用适宜的教学方法、手段、内容等，来传授知识与技能，最终达到预期的教学目标[1]。其带来的优势之一，就为教学统一化。在传统的中职英语听说教学中，教与学，是两个独立的主体，联系性不高，导致教学效率低下。而混合式教学模式，就能够将教与学，既作为独立的主体，又实现紧密联系，促使两者朝着共同的目标、方向，最终实现统一化。教师可以运用网络资源，来搜集整理教学课件，并运用信息技术，演示展现英语知识。然后将教学课件，分享与上传到社交群、网站平台上，引导学生线下预习、在线学习，实现了预习、学习、复习的紧密衔接。并且能够以视频、图文、PPT等形式，来形象直观展现知识，可以实现自主学习、自由讨论、踊跃互动。
（二）形式多元化
在混合式教学模式下，中职英语听说教学，具有着多元、丰富的教学手段与形式，能够快速吸引学生注意，点燃学生欲望，获得浓厚的学习兴趣。每一种教学形式与方法，都是为学生量身定制，既节约了时间成本，又提高了效率质量。比如信息化教学，有多媒体设备、微课、慕课、在线课堂、社交群等，既能够获得直观、丰富的信息资源，又能够展开在线交流与互动，实现了教与学的统一[2]。如新知引入，可以采用启发式、情境式、问答式等，能够活跃课堂氛围，发散与创新学生思维。如难点突破，可以采用小组合作、角色扮演、案例分析等，非常高效与多元。
（三）内容集成化
中职阶段的英语听说教学改革，也需要突破课堂与课本上的限制，才能获得丰富的资源内容，提高学生的综合能力。而如何为学生，提供丰富的资源与内容，就成为了教师需要考虑的问题之一[3]。在混合式教学模式下，整个教学资源与内容，可以从传统的教案、教材以及教学经验，拓展延伸到网络资源与素材，并包含着大量的试题、课件、视频等。不仅非常丰富，而且非常直观，实现了教学内容的集成化，可以快速达到教学目标。
二、混合式教学模式在中职英语听说教学中的应用
（一）课前应用
课前预习，是培养学生良好习惯，强化学生自主学习能力的主要阶段。通过混合式教学模式的应用，就能够取得显著成效。具体措施如下：第一，中职教师，先要转变教学理念，紧跟时代发展，树立先进与正确的观念。并主动参与学习，不断提高自身能力。不仅要善于运用混合式教学模式，还要学会灵活运用，才能发挥其价值，取得良好成效。第二，在课前预习中，用教学课件或者微课视频，来布置任务，提出疑问，展示教学目标与内容。
然后分享到班级群或者平台网站上，督促学生预习。整个预习过程，由教师全面跟踪，学生可以提出问题，与教师、同学进行互动。这样就可以增强学生的体验，对知识有一个初步认知。第三，在预习结束后，引导学生完成考核评价。考核评价为三个层面，基础层面为单词的发音考核、理解考核；中等层面为利用文本的单词与短语，进行面对面互动交流，并简单叙述自己存在的问题；高等层面为文本语法的掌握，并简单叙述与概括文本核心。在考核结束后，还能够实现信息资源共享，便于教师调整教学进度与方案。教师还要针对学生的问题，给予单独指导，带领学生个性发展。
（二）课堂应用
将混合式教学模式，应用在课堂教学中，也需要注意一定的方法与策略，才能取得显著的成效。而课堂中的应用，主要为问题讨论、重难点突破、学习技巧的掌握等，整个过程都要以交流互动的形式完成，才能实现思维、能力、情感等提高。其具体策略如下：第一，尊重学生差异，发展学生个性。每一位学生，在性格、能力、兴趣等，都存在着较大差异。在教学中，先展示教学课件，然后提出问题，引导学生以小组为单位，展开思考交流。整个思考交流，都要为学生留有充足的时间，宽阔的空间，让学生个性、自由发展。如果问题较难，可以给予适当的点拨与引导，来发展学生主动性。第二，将传统教学法与信息技术紧密结合，来营造宽松的课堂氛围，为学生的思维插上想象翅膀，来开启学生，通往成功的大门。比如先通过对话，来引入文本知识。接下来利用多媒体或者微课，来形象直观演示，这样就可以降低难度，吸引学生注意。教学课件，可以为真实的场景模拟、案例视频、影片视频等，然后引导学生，进行模仿、学习，展开互动交流、表达探究，来放松身心，活跃课堂氛围。第三，教师还要运用各种网络平台，实现课本知识的拓展延伸。比如英国与美国电影的播放、书籍的推荐等，让学生感受英美之间的文化差异，并且轻松掌握英语知识。也可以鼓励学生课后，自由观看英文电影、阅读英文报纸杂志、参与英文对话等，来积累更多的知识与经验，获得快速健全成长。
（三）课后应用
将混合式教学模式，应用在中职英语听说教学中，还需要注重课后阶段的应用。整个课后应用，主要为知识的巩固延伸，有着非常高效的价值。其具体措施为：第一，引导学生自由组合，以小组为单位，将文本内容，以角色表演或者合作探究的形式，来进行实践演练。这样就可以营造一个浓郁的英语氛围，让学生聆听、交流、思考，提高听说能力。教师在针对学生的表现，给予相应的评价，来增强学生积极性与自信心。并鼓励学生，主动提出自身问题，来拉近师生、生生之间的距离，发挥各种教学方法的价值。第二，布置相应任务，展开课后实践与探究。如英语辩论赛、英文朗诵与演讲、英语社团活动等，引导学生提前进行准备，并深入到实际生活中，运用各种资源与工具，来搜集资料，掌握知识与技能。在整个活动中，要全程使用英语交流，来营造真实的英语语境。第三，教师还要利用移动设备，将学生的表现录制下来，然后上传到班级群或者学习平台上，作为学生的成长档案。在最终评价考核中，可以由小组互评、个人自评、教师综合评价等，来提高教学效果，加快教学改革步伐。
结语：综上所述，本文针对混合式教学模式，在中职英语听说教学的应用价值与策略，展开了详细深入的分析，希望为后续的教学工作，提供相应的参考与依据。那么在今后教学中，就可以将其应用在课前、课中、课后环节中，来培养习惯，传授知识与技能，强化道德、品质与情感等，促使学生全面成长。
参考文献：
[1]陈娅玲.混合式学习法在商务英语听说教学中的研究与实践[J].江西电力职业技术学院学报,2020,(2):32-33.
[2]周丽萍.混合式教学模式在中职英语听说教学中的实践研究[J].创新创业理论研究与实践,2020,3(12):22-24.
[3]汪洁."互联网+"背景下混合式教学模式在高职英语听说教学中的应用研究[J].科教文汇,2020,(27):180-181,192.