高艳芬
河北省邯郸市临漳县第一中学
摘要：高中是学生提高英语应用水平的重要时期，高中英语即是高考主修科目之一，也是学生走出国门，认识世界的一种交流工具，在日常学习过程中高中英语教师不仅要紧抓教材的重难点，还应注意班级学生的人文素养的培养，高中是学生建立人生世界观的重要时期，如只将重点放在以高考为重心的必修知识教育方面，可能不利于学生们的综合素质培养，本文主要论述高中英语教学过程中学生人文素养该如何高效培养。
关键字：高中；英语；人文；
引言：当前随着高中英语新课标的推进，高中英语教育中学生的人文素养培养已成为高中教学中的必修且重要环节，英语作为一门交流为主的语言类知识学科，在文化继承或者渗透方面有着一定的优势，因此在高中阶段通过英语教学来完成学生人文素养方面的培养方案是可行且有效的，但目前看来由于高考的应试压力，部分学校的教育观念并没能实现创新和改革，传统的教育模式深入人心，高中英语中人文素养的培养任务还存在诸多问题，需继续给予重视。
一、高中英语教学中学生人文素养的培养意义
经济的发展、生活的提高让越来越多的人开始关注我国的青少年教育事业，在当代的高中英语教育中存在科学与人文割裂的现象，传统功利性较强的应试教育模式并没有彻底被摒除，高中生在日常英语学习中接触最多的仍旧是重点语法、单词掌握等，长久下来导致部分学生在教育过程中缺乏英语人文素质的培养，高中英语课堂中人文教育的渗透是长线发展过程，如何平衡教材与人文的教育关系是高中英语教师该探索的问题，它关系着每一位高中生的英语全面健康发展。
二、高中英语教学中学生人文素养的培养策略
1.挖掘高中英语教材中人文素养的内容
高中英语是门语言类别学科，语言贴近于生活，它涉及到许多生活层面的内容，这些与生活相关的语言知识不仅能够成功吸引高中生的学习兴趣，还能够让学生了解不同国家的文化以及风土人情，帮助学生开阔视野且培养自己的文化素养。在高中英语教材中存在许多与生活息息相关的知识点，小到衣食住行，大到节日习俗，例如在《Healthy Eating》章节中学生既能够学习章节中涉及到的语法、单词重点知识，还能了解当地的健康饮食文化，且进一步扩展到当地的人文文化，将其与自己所处的地域文化相比较，发觉其中的差异，让学生了解其中的差异是培养他们人文素养的第一步。在具体学习过程中高中英语教师可通过东西方日常饮食的不同来展开渗透，基于这样对比式的教学，相信学生也能够高效的接纳且掌握相关知识内容。
2、逐一突破文化差异
高中师生普遍有高考的应试压力，在这种传统的考试压力下教师难免会采取“急功近利”的教育方式来帮助学生提高成绩，通常会以英语语法、单词等为教育重点，想方设法的提升班级学生的英语成绩及其英语应用能力，这种目的性极强的英语教导方式往往忽略了英语学科中蕴含的人文知识内容，也并没有将人文教育落实，文化的差异很可能导致英语语言应用出现错误，在日常语言实际学习和应用中因为中西方的生活差异，很多英语词汇在使用过程中所蕴含的实际内容和文化含义存着着巨大的差异，学生们如果不理解其中词汇的寓意，在实际运用中就可能会出现错误，例如在学习《Cultural relic》章节时，其中必须掌握的单词“dragon”，它的表面含义是“龙”，龙在我国是吉祥的象征，是一种好兆头、好寓意，但在国外它代表恶魔的意思，象征着毁灭和不幸，又如“dog”这个单词，在我国和狗有关的都有贬义，比如“狗仗人势”，而在英语中的“lucky dog”是好运的意思，这些因文化差异所导致的知识点不同，高中英语教师要将其作为重点来讲解。
3、扩展英语人文教育方式
当前我国科技高速发展，带动了教育模式的革新，多媒体教学技术已逐渐渗透高中课堂，教学设备的革新带给教育界诸多便利，高中英语教师可以通过信息科技创新教育模式，利用现有的媒体设备来完善人文教学，传统讲台传输式的教学模式将被打破，更多生动的动画、视频、音乐等因素开始融合课堂教育，为学生营造更生动直观的教育氛围，另外有了高科技设备的辅助，高中英语教师可以利用有关的图片、视频等来培养学生的人文素质，让国外的文化真实的出现在学生面前，帮助他们记忆理解并感知不同的国度带来的不同的人文文化内涵。
例如在学习《Art》单元时，英语教师可以利用教学科技设备进行播放相关的英美原版影片，通过电影学生们不仅能够锻炼自身的英语听读能力，还可以去体会英美国家的相关艺术文化，将其与我国自身的艺术文化做对比，了解差异，接受差异，从中提升自身的人文素养，对于影片中出现的重点语法、单词，英语教师可以之后重点强调，让学生结合影片去学习课外生词，也是提升他们整体英文应用水平的一种有效手段。
结束语
在高中教育不断改革下，高中英语育人目标也在不断的变化，重视高中生的人文素养培养是高中英语的教育趋势，通过我国教育界对高中英语教学人文素养培养的重视，在校期间学生不仅能够完成英语学科应用能力的提高，还能开阔个人的人文视野，对之后的三观建立、素质文化培养等也有良性的影响，因此在高中英语教学过程中教师应该摒弃传统应试教育，将学生的人文素养培养提上教育日程，实现教材与人文，课内与课外的灵活结合。
参考文献
[1]杜琪琳.高中英语课堂教学中学生核心素养培养的探索[J].高考,2020(24):65.
[2]蒋中志.高中英语教学中学生文化品格素养的培养[J].新课程研究,2020(16):94-96.