张颖
湖南省岳阳市岳阳楼区朝阳小学 湖南 岳阳 414000）
摘要：社会在发展，时代在进步，随着我国教育事业的不断改革，给现在的小学教育带来了很大的机遇和挑战。在小学的教育过程中，童话教学是非常重要的，童话作为一种神奇，美妙的虚幻故事，在小学的教育过程中，深受很多学生的喜爱。童话的教学在小学的教育过程中占据着非常重要的地位，不仅能够在一定程度上提高学生的学习乐趣，而且能够提高学生的学习语文的素养。因此，本文就小学低年级童话教学进行探究，阐述了小学童话教学的目标，分析了小学童话教学中存在的一些问题，并且提出一些解决的策略。
关键词：童话；小学；语文教学；问题；策略；
引言
童话主要是描述虚拟的事物和境界，童话中出现的人物和事情并不是真正出现的形象，其中讲述的故事在现实世界中也是不可能发生的。但是，童话中的所有美好的幻想都来源于现实，是我们现实生活中一种其他方面的折射。所以说，孩子们只有在根据自己生活经验的基础上，根据童话中的一些内容进行想象，才能够进入童话的世界。童话的学习是小学文化宝库中一颗璀璨的明珠，在小学的教育过程中，课文中童话所占的比重非常大，这些充满了趣味的童话故事是小学生阅读课文的首选。因此，小学的教育工作者必须要自觉地引领学生进入童话的殿堂，让孩子们能够有一个快乐的童年，必须要重视低年级小学的童话教学。
一、小学低年级童话教学的目标
随着我国教育课程的不断改革，新形势的教育明确的提出，在小学的教育过程中，要引导学生阅读一些比较简单的童话和寓言故事。让学生能够清楚地认识到大自然和生命，让学生能够对自己感兴趣的人物和事件具有简单的看法和感受，培养学生与他人交流的良好习惯。也就是说，在小学低年级的教育阶段，童话的教学作为首选的文体，很多老师纷纷对小学阶段的童话教学目标提出了自己的建议，这些建议对于低年级阶段童话教学的目标具有非常重要的借鉴意义。首先，需要引导学生阅读大量的经典童话故事；然后在这个基础之上，让学生感受到童话的特点和其中的魅力，掌握简单的童话阅读策略；其次，在学习的过程中，培养学生阅读童话的好习惯，并在阅读的过程中能够加深自己的情感体验，充分的感受到童话故事中美的熏陶。
二、小学低年级语文童话教学存在的问题
2.1 低年级童话内容过多
不得不说，教材在培养学生的思想，提高学生的素质过程中是非常重要的。因此，在小学低年级的童话教学过程中，对于教材的选择一定要做到科学合理。虽然说将一些童话故事编入到教材中可以很好地激发学生的学习主动性，但是，如果通话内容过多的话，会导致学生的学习内容变得非常单一。通过深入研究发现，在现在的低年级小学课文中，童话内容占据了课本的二分之一，这对于学生的学习是有很大影响的。
2.2 童话在课本中改动较多
在低年级小学童话教学的过程中，教材中的童话内容必须要忠于原创。但是在实际的教学过程中不能发现，很多教材把童话故事进行一定的改编，这样一来，改编后的童话故事就失去了一些作者本身的情感，在很大程度上也影响了学生语文素养的培养。
2.3 重视道德教育，忽略学生的想象力
现在的教育过程中，很多老师注重培养学生的道德品质，请忽略了学生进行童话教学的意义。
众所周知，在小学低年级的教学过程中，学生的接受能力还存在着一些不足，进行童话教学的根本目的就是要在教学过程中提升学生的想象力。但是，现在的教育过于注重学生的道德教育，忽略了学生的接受能力，在很大程度上降低了学生学习童话的主动性。
三、提升小学低年级 童话教学效果的策略和方法
3.1 广泛阅读，积累形象，模仿童话语言
现阶段，在小学课本的童话内容中往往偏重于说教。举个例子来说，在学习《青蛙看海》这个童话内容的时候，主要就是为了培养学生坚持不懈的精神和品质；在学习《蘑菇该奖励给谁》这一文章内容的时候，主要就是为了引导学生能够响高手发起挑战，敢于尝试。从这些内容的学习中我们不难看出，学生对于美好情境的向往，以及对于大自然和生命的关心等方面的要求存在着很多的不足。在这种情况下，可以在小学的童话教学中向学生推荐一些比较优秀的童话作家，比如说叶圣陶先生，安徒生等。当学生在认识到会走路的雪人，没头脑和不高兴，人鱼姑娘等鲜活形象的时候。就能够在很大的程度上丰富学生的文学思维。为了能够更好地让学生感受到阅读童话的乐趣，可以让学生每个人都种一颗童话树。每当孩子在阅读完一个童话故事之后，树上就会长出一片叶子，然后在属于自己童话树的叶子上写出自己阅读童话故事的书籍名字和作者，在无形之中引导学生建立一个阅读童话故事的桥梁。
3.2 走进书本，体验情感，发展学生心智
当学生在阅读完一些优秀的童话故事之后，就能够慢慢地掌握一些阅读的方法，阅读作为一个比较人性化的过程，更注重的是童话和阅读两者之间的对接。孩子在阅读童话故事的过程中，往往会对一些人物形象比较深刻，学生会向往童话中的美好生活。在阅读的时候能够充分的宣泄自己的情感，展开自己的想象，获得更加丰富的体验。比如说，在阅读《秋天的蟋蟀》这个内容的时候，孩子们在阅读到蟋蟀和老人两者之间关系的时候会印象深刻；在学习《灰姑娘》的时候，孩子们能够体会到文章中友情的珍贵；在学习《去年的树》之后，能够让孩子们学会遵守承诺。这些经典的童话故事，能够时时刻刻地给学生一种健康，积极向上的心态，在长久的童话教学过程中，能够让学生慢慢地树立起正确的生活常识，形成一个良好的为人处事的情感模式。对于小学阶段的童话教学来说，老师需要做的就是让学生能够真正的爱上童话阅读。
3.3 随文识字，重视指导，扎实写字根基
写字教学也是小学低年级语文教学的一个重点项目，在童话教学的过程中，也要融入写字教学。现在的新型教育要求在小学的教学过程中，能够让学生感受到汉字的形体美。因此，在教学的过程中必须要充分的把握住生字教学的程度。在这个过程中，可以充分的利用童话内容的文本，生动形象地开展识字教学。举个例子来说，在学习《会走路的树》这一内容的过程中，在学习路这个生字的时候，老师可以引导学生，问学生有哪些路？这样提问的目的能够帮助学生更好地进行组词训练。为学生进行生字变形，然后可以问学生足字旁的汉字还有哪些，这样可以让学生对一些不认识的字进行拓展；最后，老师和学生一起来写路这个生字，这样一来就能够很巧妙地学习到一些汉字的书写。现在教学生生字的方法有很多，但是都必须要做到以学生为本，从孩子的实际情况出发，选择孩子喜欢的教学方法，这样才能够帮助学生迅速地记忆一些汉字。同时也可以通过编写儿歌童谣的方式，让学生来学习汉字，例如在学习奇这个生字的时候，可以编写一首儿歌，通过这样的方式来教会学生学习汉字，学生也能够很清楚地注意到汉字的写法，掌握得更加扎实。
四、结语
综上所述，随着我国教育模式的不断改进，给现在的小学童话教学提出了更高的要求，我国在小学低年级的童话教学过程中还存在着很多不足。因此，为了能够顺应时代的发展潮流，必须要积极的采取一些科学合理的措施来提高小学低年级童话教学的质量，让童话教学能够真正的走进学生的内心深处，提高小学低年级童话教学的效果，丰富学生的情感体验，提高学生的学习素养。
参考文献：
[1]范桂丹,罗欣.浅谈部编版小学语文低年级童话教学策略[J].科教文汇(下旬刊),2020(10):141-142.
[2]饶勇珍.小学语文低年级童话式拼音教学初探[J].福建教育学院学报,2020,21(08):79-80.