陈海金
福建省漳州市漳浦县深土中学，福建省漳州市363200
摘要：历史资料话语是初中历史上最常见的考试类型，这种测试题对学生的学科综合能力和思维能力提出了更高的要求，要回答这些问题，我们不仅要善于分析材料并理解其内容，还应在此基础上形成与材料相符的观点，并以适当的方式进行讨论。
关键词：初中历史；论述题；解题方法
在考试历史上对考试材料进行分析，掌握解决材料分析问题的方法非常重要，因为问题检查的广度和深度也在扩大。在这里与您分享有关初中写作技巧的一些历史话题，希望对您有所帮助。
一、仔细阅读材料，找出关键信息
（一）注意顺序
在解决材料分析问题的实际过程中，大多数学生可能会选择先阅读材料，然后阅读问题，然后再重新阅读有问题的材料，这是浪费宝贵的时间。我更喜欢按以下顺序阅读：首先阅读材料分析问题，然后阅读包含问题的材料。这使学生在阅读材料时有目标感。阅读材料是理解材料所设置的问题，如果在理解问题之前没有阅读材料，阅读材料将不可避免地盲目，阅读材料后会感到“阅读材料只阅读材料，而没有更多”[1]。然后盲目阅读问题，了解材料分析问题以解决这些问题，而且还必须重新阅读材料。时间是宝贵的，我们不应该将时间浪费在看不见的事物上，尤其是在考试中。
（二）阅读目的
首先阅读问题，然后阅读材料，是为了更好地理解材料，也是为了更好地回答问题。在有目的的阅读过程中，我们应仔细阅读材料并根据问题理解。我们必须尝试从提供的材料中找到与问题相关的关键信息，即处理材料的过程。必须学会反映材料的内容才能找到切入点的答案，例如：时间、地点、人物、事件等。 阅读材料一般是精读（避免大量阅读，只理解材料的一般含义），注意材料中提供的每一个重要信息[2]。 例如材料的来源，时间等常常给我们一些提示。 在阅读过程中，重要的是找出与材料分析问题相关的关键信息并对其进行强调。
（三）注意区别阅读材料
1.现代文学资料
在阅读过程中，我们着重于寻找时间，地点，人物，事件等的切入点，并标出与问题有关的关键信息，弄清问题的立场、观念、观点等材料。
2.文言文资料
阅读古典汉语材料时，应结合语言知识和自身的古典汉语知识储备，以明确材料的含义，切不可像在汉语课堂上那样进行逐字翻译，只要了解全文的总体思路。在此基础上，提取与问题解决有关的有效信息[3]。
3.翻译材料
阅读此类材料时，读者应注意本人与材料制作者在思维和表达方式上的差异，密切注意这些材料隐瞒信息的方式：隐瞒作者的立场，观点意图、文件意图，条约和回忆录的文字的外交修辞，书面表达的颠倒等。读者必须仔细观察，思考和区分材料，并提取与材料问题有关的关键信息。
二、确定关键信息，联系教材内容
材料分析问题给材料，通常很难接触。但是，在阅读材料中找到与问题相关的关键信息之后，学生总是可以与知识有某种信息联系。不论材料多么奇怪，材料分析的问题多么新颖，没有教材的基本内容就无法解决。在阅读材料以找到与回答问题有关的关键信息时，我们必须根据关键信息判断回答问题所需的知识，然后考虑教科书中知识的解释方式。
最好在教科书（各章，各节，各框）中实现这些知识的位置，缩小知识范围，更好地转移知识来解决问题。所谓“书外之物，书中之答案”，我们要注意回顾与教科书哪个历史时期所说的这个道理[4]。根据阅读中发现的关键信息，本课程中要测试的知识的位置至少具有两个功能：首先，了解材料提供的信息，然后判断材料断言的正确性；其次，用教科书的知识解释与该问题有关的关键信息，为答案提供帮助。
三、融合教材内容与关键信息，确定答题要点
物质分析题，一般都属于“小切口-深层分析”的问题，如果学生想在哪里回答哪里，往往会引起水平不清楚，不清楚，迷失。因此学生在完成以上两个步骤后，应将关键信息和教材知识点进行巧妙的融合，初步确定所要提问的问题的预期答案。 学生应注意以下几点：段落中有几个问题，每个问题包括几个要点，这些要点如何在课文中解释，每个要点应使用哪些关键句子等等。
四、保持观点正确，多层次解答问题
1.观点正确
首先，答案与材料分析的问题一致（要特别注意问题中的“否定”），答案应与问题中提供的材料一致（除非被要求表达相反的观点）。最后，答案不应与物质知识和相关的历史知识背道而驰。总之，答案应尽可能使用教科书的语言和观点，准确的历史事实，经提炼总结后，答案要严谨、简洁、全面，需要强调的是，文本不能完全或任意播放，不能复制。
2.主题很明确
写出提示输入答案的提示，指出问题的方向。 必须写出每个小问题的答案。 例如：效果是目的[5]。
3.层次清楚
要组织答案，我们需要将问题分为不同的级别，然后将“大问题”变成“小问题”。 答案应该是：答案的每个级别都有一个自然的段落，让评估人员一目了然。
4.多角度表达
表达答案时，应弄清楚预设问题的角度，以使答案不会遗漏预设问题的要求。 答案以逻辑顺序、时间顺序、空间顺序、性质、影响力，历史事件本身的发展等方式给出。 并在每个点的前面标记序列号，以便答案清晰。
结束语：
总而言之，解决问题时，还应注意一些关键问题，特别是一些典型的误解。首先，孤立受不了，回答这个问题，我们应该坚持以观点为依据，找到两个可以肯定的历史事实作为论据，必须避免发生历史错误。 如果找不到两个参数，则该参数需要重铸。 第二，在讨论过程中，我们应紧紧抓住观点，结合历史理论，作出清晰的安排，最大程度地体现历史的特点。 第三，为避免出现白话，尝试用主语回答，以突出“历史气息”。 如果在解决历史资料问题时能够把握以上三点，那么答案的质量将得到有效提高。
参考文献：
[1]郭霞. 初中历史提取观点型材料论述题解题初探——以借助"思维可视化"学习工具解题为例[J]. 考试周刊, 2020, 000(008):129-130.
[2]张婷婷. 浅析初中历史中材料论述题的解题方法与技巧[J]. 考试周刊, 2019, 000(076):127-128.
[3]刘月玲. 把握题型特点理清解题思路——浅析初中历史材料论述题[J]. 视界观, 2020, 000(002):P.1-1.
[4]许桂治. 提升初中生历史材料论述题解题能力的教学策略[J]. 当代家庭教育, 2018, 000(007):P.109-109.
[5]林剑雄. 认真从容应对材料论述题——初中历史材料论述题的备考策略[J]. 考试周刊, 2018, 000(029):149-149.