曾胜益
广西壮族自治区钦州市钦北区平吉中学，广西钦州535000
摘 要：所谓的问题导学法主要指的是教师可以在课堂教学活动开始之前以及 课堂教学活动过程中设置一定的教学问题，利用这些教学问题的设置激发学生的学 习兴趣，引导学生独立思考。目前，越来越多的教师开始在初中数学课堂教学的过 程中采用问题导学法。接下来，本文将结合问题导学法的概念和特点，探讨在初中 数学课堂教学过程中使用问题导学法的方法和措施。
关键词：问题导学法；初中数学；课堂教学；特点；应用措施
一、引言
数学作为学生在初级中学学习的重要科目，对发展学生的智力、锻炼学生的思维能力、培养良好的学习习惯起着重要的作用。同时，应用问题导向学习方法还可以激发学生学习数学的兴趣，让学生以问题学习，改变传统的教学环境，由被动学习转为主动学习，提高学生的思维能力，同时提高学生学习数学的积极性和主动性。由此可见，探索在初中数学教学过程中运用问题导向学习教学法的方法和措施具有重要意义。
二、问题导学法的概述
（一）问题导学法的概念
所谓问题导向学习教学法，主要是指教师在课堂教学中采用提问的方式，加强与学生的互动。通过提问的方式，引导学生主动思考，同时通过学生的回答，了解学生对知识的掌握情况，将传统的教学环境转化为问题式教学，从而提高课堂教学效果，增强学生学习的积极性和主动性。
（二）问题导学法的特点
1. 规划性
采用问题导向学习教学法的第一个特点是计划。课堂教学问题的设置不是随意的，而是教师在课堂教学工作开始之前就了解教学内容，教学内容认真设置一定的教学问题。因此，我们认为问题导向学习方法的第一个特点就是规划。正是由于问题导向学习教学法具有这样的特点，使用这种教学方法进行教学工作才能更好地满足教学目标。促进教育工作的发展和实施。
2. 引导性
除了一定程度的规划外，它还有一定程度的指导作用。在传统的教学环境下，大多数教师采用一字教学模式进行数学教学工作。老师解释，学生听。在整个教学过程中，学生是非常被动的教师，教师没有发挥应有的引导和指导作用，而是成为知识的输出者和灌输者。如今，借助于问题导向学习教学法，课堂教学变得更具有指导性。教师通过设置教学问题，引导学生主动思考，引导学生主动解决问题，提高学生的学习效率和学习质量。
三、在初中数学课堂教学过程中应用问题导学法的方法和措施
（一）科学设置问题
要正确运用问题导向学习教学法进行初级中学数学课堂教学，首先要做的就是科学地设置问题。教学问题的设置必须科学合理。不能太难，也不能太简单。同时，教学问题的设置必须能引导学生积极思考。
比如，在学习《平行线的判定定理》时，老师可以引导学生先画两条直线。当学生画直线时，不同的人会得到不同的结果。教师必须设置一些教学问题。这两条直线的关系是什么？逐步引导学生观察这些线与直线的关系和特点。在学生回答完问题之后，老师继续问直线是否可以无限延伸？通过这种循序渐进的方法，逐步建立问题，逐步引导和引导学生积极思考和理解教师讲解的教学知识。
（二）创设问题情境
除了要科学地设置问题，还要创设一定的问题语境。问题不能随机提出，而是应该在上下文中提出。通过问题情境的设置，学生可以在情境中思考和回答问题。比如说，在讲解《圆与圆的位置关系》时，老师可以设置一些问题情境。在课堂教学正式开始之前，教师可以利用多媒体设备向学生展示一些圈子的图片，并利用多媒体技术的动态特性来实现这些圈子的运动。让学生观察运动过程中圆与圆的位置关系。在建立了这样的教学情境之后，教师提出了一些教学问题。例如，圆之间的位置关系是什么？这样，不仅可以让学生在语境中思考，而且可以加强学生对教学内容的理解，这可以说是服务于多种目的。
（三）重视课后问题导学
问题导向学习教学法不仅可以应用于课堂教学过程，也可以应用于课堂教学结束后的问题导向学习教学。课堂结束后，教师可以通过设置教学问题来测试学生对这门课的学习和理解。同时，教师还可以为下节课要学的教学知识设置一定的教学问题。这些教学问题的设置可以让学生完成学前学习和任务学习，不仅可以增强学生的学习自主性，而且有助于学生在学前学习中明确学前学习的目标，从而提高学生的学习效率和质量。
（四）角色互换教学
采用问题式学习方法进行教学工作，不仅可以使教师为学生设置教学问题，而且可以要求教师为学生设置教学问题。如果教师设置问题来问学生，教师就会引导学生，让学生主动提问，这是学生完全独立思考的过程。运用这种角色交换方式，可以更好地激发学生学习的积极性和主动性，提高学生的探究能力和思维能力。
四、结束语
综上所述，我们可以理解问题导向学习方法本身具有计划性和指导性的特点。运用问题导向学习教学法进行初级中学数学课堂教学，不仅可以提高学生学习数学的积极性和主动性，而且可以提高学生自主探究和思维能力。本文从问题的设置、问题情境的设置、课外问题指导的开展、角色转换教学法的采用等方面探讨了问题导向学习教学法在初级中学数学教学中的实际应用。希望通过本文提出的一系列相应的建议和措施，让更多的数学教师能够正确地掌握问题导向学习教学法在初级中学数学课堂教学中的应用，促进初级中学数学教育的发展。
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