卜家喜
广西壮族自治区钦州市钦北区大直中学，广西钦州535000
摘要：信息技术与初中物理的融合是我国信息教育的基本要求。通过两者的相互融合，可以有效地吸引学生在课堂上的注意力，优化物理课堂的教学设计，使课堂教学更加高效。然而，在不断整合和应用的今天，初中物理教学中仍然出现了一些不适宜的现象。教师需要进一步优化这些问题，使信息技术在初中物理中得到充分的利用。
关键词：信息技术；初中物理；学科整合
前言：
不断加速的新课程改革在我国,整合信息技术与初中物理也不断升级和改造,为了使信息技术的应用不再停留在浅层次的教学,但深入课堂教学,从而使信息技术的辅助作用发挥正确的作用。
一、信息技术和初中物理学科整合的意义
1.有利于激发学生的求知欲
兴趣是最好的老师。兴趣的帮助在任何学科的学习中都是不可缺少的，在初中的物理学习中也是如此。将信息技术应用到物理教学中，教师可以在课堂上向学生展示课件，这有利于激发学生的学习兴趣。例如，在“电流的磁场”这节课中，老师可以找一段关于磁场的影视材料让学生观看。这样一来，学生的学习兴趣就会提高，学生就会对整个课堂产生兴趣。
2.有利于提高课堂的教学效率
初中物理教师的教学任务十分繁重。因此，许多教师往往无法详细地向学生讲解教学内容，学生不得不自己学习很多知识。然而，随着信息技术的飞速发展，这些问题都得到了很好的解决。教师可以利用信息技术发挥、展示等功能，使学生与教师实现良好的互动，从而有效提高教学效率。例如，教学“速度”一节，可以让学生自己设计一些记录数据的表格，教师可以通过实物投影来给学生展示实验过程。这样一来，学生不仅可以很好地掌握知识，同时也加强了师生之间的交流，最重要的是提高了教学效率。
3．有利于超越课堂和向课外延伸
教师不仅要抓住45分钟的课堂时间，还要抓住课外的空余时间。将信息技术应用到物理教学中，可以很好地超越课堂，实现课堂之外的延伸。因为可以利用信息技术建立物理信息平台，学生可以在课余时间通过这个平台向老师提问，也可以和老师讨论一些物理知识。这样不仅提高了学生的学习效率，也提高了学生学习物理的兴趣。
二、现代信息技术与初中物理融合中出现的问题
1.出现信息技术影响教学效果的现象
一些信息技术的错误应用会影响教学效果，例如，出于教学效率的考虑，教师经常用多媒体视频实验代替真实的物理实验。这样的教学方法不仅不利于教学效率的提高，而且使学生失去了实践训练的机会，不能从根本上提高学生的学习积极性和对物理知识的感知，极大地影响了学生学习能力的提高。
2.信息技术和初中物理的只是浅层次的融合
虽然在当代教育中，教师已经参与了大量的信息技术培训，但教师培训还停留在信息技术应用的浅层，并没有真正认识到现代教育信息化的主要意义。因此，课堂教学中容易出现以整合求整合的现象，这极大地影响了教学现代化的发展，要求信息技术与初中物理进行更深层次的整合。
三、信息技术和初中物理的学科整合策略
1.对教师进行现代教育信息化的培训
现代教育信息化培训就是希望教师能够以全新的眼光和教育理念看待现代教学。一切都是基于学生的理解和发展，教育信息化不能理解为机械信息技术的学习。首先，教师需要掌握更先进的教育理念。避免将信息技术作为教师懒惰的教学工具，影响学生的正常学习。先进的教育理念也希望教师改进传统的教学方法，充分发挥学生的积极性。二是在初中物理中学会正确使用信息技术。在课堂中培养学生的自主探究能力。如果教师只重视教学方法的多样性，而忽视如何利用信息技术引导学生养成自主探究的习惯，那么就会出现本末倒置的局面。
2．有利于提高课堂的教学效率
初中物理教师的教学任务十分繁重。因此，许多教师往往不能详细地向学生解释教学内容。很多知识需要学生自己去完成。然而，随着信息技术的飞速发展，这些问题都得到了很好的解决。教师可以利用信息技术发挥、展示等功能，使学生与教师实现良好的互动，从而有效提高教学效率。例如在教学的“速度”部分，学生可以自己设计一些数据记录表，教师可以通过物理投影向学生展示实验过程。这样，学生不仅能很好地掌握知识，还能加强师生之间的交流，最重要的是提高教学效率。
3.利用信息技术为物理创新教学情境
信息技术对于物理教学来说，最大的作用在于为学生们创设有效的教学情境。因为在过去的教学过程中，因为教学情境的设计局限性，学生往往很难对物理知识有更为深刻的理解。比如在学习《汽化和液化》时，教师可以通过微课向学生讲述雨水形成的过程，激发学生的好奇心。然后教师可以借此机会模拟雨水课堂实验，激发学生的学习热情，从而有效地促进学生对这本书的理解。通过对子课程知识的理解和运用，才能顺利完成教学工作。
4.重视信息技术在初中物理中的形式优化
表单的优化不允许教师放弃一般的信息技术应用模式，而是对传统应用进行创新，使学生能够通过信息技术获得知识的有效整合。例如，在学习光的反射规律时，教师可以使用基础实验视频让学生观看，从而对实验有一个浅显的了解。然后亲自去实验操作，和我刚刚看过的实验视频进行对比。验证了学生实验操作的合理性。这是资讯科技的创新应用。另外，学生需要使用信息技术记录实验结果，并将结果发送给物理老师。然后教师可以在课堂上直接收集学生的实验数据，并直接解释学生的实验结果。这对学生的理解更有帮助。
5.有利于超越课堂和向课外延伸
教师不仅要抓住45分钟的课堂时间，还要抓住课外的空余时间。将信息技术应用到物理教学中，可以很好地超越课堂，实现课堂之外的延伸。因为可以利用信息技术建立物理信息平台，学生可以在课余时间通过这个平台向老师提问，也可以和老师讨论一些物理知识。这样不仅提高了学生的学习效率，也提高了学生学习物理的兴趣。
结语：
信息技术与初中物理的融合是我国教育信息化的重要体现。教师要敢于突破传统，运用创新的教学方法，才能实现物理教学的高效发展。
参考文献：
[1]李克贤.浅析信息技术与初中物理教学整合[J].青少年日记(教育教学研究),2019.
[2]张瑞云.浅谈信息技术整合初中物理教学的意义与方法[J].女报:时尚版,2020,000(002):P.1-1.
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[4]张玉堂.浅析信息技术与初中物理课程的整合策略[J].教学管理与教育研究,2019,004(010):89-90.