朱灵玉
山东省济北中学 山东 251400
摘要：在高中教学系统中生物教学有着举足轻重的地位，并且具有较强的实验性。在高中生物教学中，教师应高度重视教学方法的研究与选择，教学方法应将科学性、智慧性、趣味化融为一体，扬长避短，既要保留传统教学方法的长处，也要对不足之处进行改革创新，确保生物教学的实用性、有效性得到大幅度提升。众所周知，生物学高度重视知识的实践性与思考性，因此生物教学工作者应不断创新教学理念，发散教学模式，激发学生学习生物课程的热情。论文主要根据高中生物教学的创新教学模式展开深入的研究与分析，从中找出存在的问题，并且根据问题提出有针对性的解决方案，为高中生物教学创新教学模式的开展提供坚实的基础保障。
关键词：高中生物教学；创新；改革
前言：在高中生物的教学中，因生物学较其它学科比较抽象，因此实验教学成为了生物教学不可缺少的一种方法。就目前的生物教学而言，受传统应试教育思想比较严重，因此，高中生物的教学效果有效提升是非常困难的。与其他学科相比，生物学科的教学资源不足，同时也没得到足够的资源支持与重视，这对于生物学科教学效果的提高是非常不利的。生物教师必须通过对自身的教学方式不断完善、充实，从而能够充分调动学生学习生物的积极性，全面提升学生的综合能力。与此同时，教师还应将高中生物学科的教学内容科学整合、分析，从而建立一个有效、合理的教学课堂。
一、激发学生学习兴趣，提高教学效率
1.设计课程环节激发兴趣
在高中生物教学过程中，生物教师需要不断丰富教学手段，将枯燥无味的生物名词变成生动有趣的课堂记忆，充分调动学生自主学习生物知识的积极性，让学生能够自发的投入到课堂学习中。同时，生物教师还需高度重视和理解学生的主体性，这样可以有效的提高学生学习的主动性。在课堂授课时，生物教师要摒弃之前传统的填鸭式教学方式，改变枯燥乏味、严肃的课堂氛围，努力营造一个生动、有趣、活泼的课堂氛围。例如：在进行生物实验教学时，教师应该使用分组学习的方式来开展教学，充分利用学生之间的好胜心理，激发学生的积极性、创新性，加强学生的协作精神与动手思考能力的培养，为实验学习效果的提升打下良好基础。例如：在开展《光合作用》的教学过程中，教师要进行充分的课前准备，正确的引导学生进行叶绿素的提取与分离实验。教师可以把学生分成不同的小组，让学生通过教师提供的不同实验材料进行自身实验的设计与操作，从而得到不同的实验结果，引发学生的思考。这样的教学方法不仅可以提高学生积极思考与动手操作能力，还能在实际操作过程中促进学生对相关知识进行更好的理解，并有效掌握有关光合作用的知识。同时，还可以有效的提高学生自主探究能力与创新合作精神。除此之外，在课堂引入的过程中，教师还可以通过播放一些比较热门的话题视频，这样学生能够将学习与实际生活相结合，从而充分调动学生学习生物的浓厚兴趣。
2.角色扮演激发兴趣
在进行情境创设的时候，教师应该把教育内容与情境有效融合在一起，从而使得设计的情景更加的科学、有趣。通常来说，科学合理的教学情景不仅能使学生更好的完成知识学习与理解，而且还能使学生能够积极地参与课堂教学，并且保持较高的学习积极性。在全面优化的教学情境时，教师还可采取角色扮演的方式进行推演，把抽象的知识变得更加生动、具体，如此一来，不仅学生可以更好的掌握、理解知识，而且可以收获较为快乐的学习气氛。例如：在《生命活动的主要承担者—蛋白质》教学的过程中，教师可以采取角色扮演的方式把抽象的知识点变得具体，从而能够有效的加深学生对这一知识点的理解与掌握。在进行脱水缩合的知识点讲解之前，教师应该提前准备相关道具，例如：一盆水和一条毛巾，然后安排两位学生来分角色扮演甘氨酸与丙氨酸，首先学生应该握住毛巾的两侧，然后对毛巾进行拧动，此时对学生拧动毛巾的过程进行讲解，就如同结合过程中脱去一个水分子展开的脱水缩合的过程。
通过这样形象的角色扮演，让学生更好的理解脱水缩合的过程，从而掌握蛋白质的形成过程，与此同时，角色扮演的方式还可以营造一个活跃的课堂氛围，对于激发学生的学习兴趣十分重要。
二、创新教学手段，提高综合素质
1.专项化教学方法
生物教师在进行实际教学时，教师既可以采用角色扮演的方式把抽象的知识变得更加具象，还可以通过制定专项生物项目教学的模式协助学生准确地理解和掌握生物知识，这样就可以使学生转变传统的死记硬背的学习模式，进而在具体的学习实践中更好的应用自身所学的生物理论知识，同时还能够使得学生解决问题分能力得到大幅度提升。在具体的生物教学过程中，教师应该通过有效的创新教学理念的方式进行专项的教学，制定一个健全优化的知识体系，帮助学生有效解决学习中遇到的困难，而不是简单枯燥的进行知识点的讲解与记忆，积极帮助学生在实践过程中得到更好的成长。例如：在教学《人类与环境》的过程中，教师应该结合章节内容开展专项教学作业，这样就能有效提高学生保护环境的意识。同时，教师还应该结合“人类活动对全球环境的影响”这个问题展开专项教学设计，提前做好准备工作，将学生进行科学分组，引导学生积极思考，鼓励学生开展知识交流讨论，最后通过提问的方式了解学生学习情况。这样的教学方式能够更好的提升学生独立思考的能力，并且让学生获得更多的课外知识，从而提高生物教学的质量。
2.结合思想教育
生物教师在制定教学方案时，既应加强学生对生物学知识记忆与理解，也应该把理论知识与思想教育有效融合在一起。例如：在进行《人体的内环境与稳态》教学的过程中，教师既应把知识点提前制定好，在讲解知识的同时强调重视环境的稳态与人体的关系。如此一来，学生不仅掌握了知识点，而且还能够拥有一个积极乐观的学习态度。
3.重视实验教学
在传统的生物实验教学过程中，学生通常是结合教师设计好的实验内容展开生物实验，这种教学方式尽管也有效的提高了学生的动手操作能力，然而却阻碍了学生独立思考与自主学习的能力。因此，生物教师必须要与学生一起展开探究，根据学生的实际情况与需求，设计出科学合理的教学实验方案。同时，教师还应该引导学生独立思考，积极提出问题，让学生自己进行实践操作，有效提高学生积极思考、勤劳动手解决问题的能力，这对于学生创新思维的发展是有帮助的。例如：在进行DNA的相关内容教学的过程中，教师应该简单讲解相关知识点，引导学生积极思考，自主提出问题，让学生带着问题展开大胆思考，然后引导学生展开实验操作与详细观察。这种方式下，学生的动手能力得到了有效提高，而且生物教学的课堂效率也会得到大幅度提升。
三、结语
综上所述，针对高中生物教学的创新教学模式展开深入研究是非常有意义的。然而要想实现对高中生物教学的改革创新是非常困难的，因此相关教师要认真思考，积极探究，发现教学过程中存在的不足之处，并且采取有效措施进行解决。同时，生物教师还应该不断的加强自身教学观念的转变，采用科学合理的教学方式充分调动学生学习生物知识的积极性，积极引导学生综合素质的全面提升。
参考文献
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