李婷婷
湖南省长沙市开福区金湾小学，湖南长沙410005
【摘要】 随着新课程改革的发展和信息技术在课堂教学中的应用，小学数学课堂教学也需要顺应发展趋势，进行信息化改革。现代信息技术的高效性、及时性、综合性和开放性，有力地推动了小学数学课堂教学的改革。笔者将结合实际教学经验，对如何利用信息技术优化小学数学课堂教学进行深入探讨。
【关键词】 信息技术 ;小学数学; 教学优化
新课程标准对信息化教学手段在数学课堂中的应用提出了要求。它在充分利用信息技术的基础上，向学生推送更加丰富的数学学习资源，通过激发学生的学习兴趣和学习积极性，实现数学探究性学习。多媒体教学方法注重学生的主动参与和互动合作，有利于提高课堂教学效率。因此，在当前的背景下，如何更好地利用信息技术实现课堂教学的优化，是一线教师应该关注的问题。
一、创设丰富的教学情境
小学生有自己的特点，他们的身心发展决定了他们的注意力时间是非常有限的。然而，如何吸引学生的注意力，在这么短的时间内完成教学，给教师的教学带来了一定的困难。小学是学生培养各方面能力和习惯的重要阶段。因此，教师应通过创设教学情境来吸引学生的注意力，并长期培养学生的情境意识。通过多媒体的帮助，教材中的知识可以以多样化的方式呈现出来。声音、图像、影像等资讯，能激发学生强烈的求知欲和好奇心。在求知欲和好奇心地驱使下，学生逐渐养成认真倾听的习惯，这对他们今后的学习具有重要意义。多媒体技术的应用可以将枯燥的数学知识转化为有趣的教学环境。例如，在讲解平面图形知识时，可以在图片下面创建一个情境: 图形学校里来了一个新朋友。你想和他们交朋友吗？PPT 展示以前学过的图形，然后通过动画展示新图像——平行四边形。通过动画制作，学生自己动手，感受平行四边形的特点。这样将多媒体技术用于制作图形的教材中介，更好地体现多媒体教学的优势，丰富了PPT的元素，运用多种色彩和动画来吸引学生的注意。然后问学生新朋友的名字记住了吗？它有什么特点你们知道了吗？以激发学生的好奇心。此外，网上还有丰富的动画教学资源。将数学知识与动画相结合，可以活跃课堂气氛，达到寓教于乐的效果。
二、数学知识的形象化
小学生尚未形成良好的思维转化能力，对于高度抽象的数学知识难以理解，从长远来看，会形成一定的排斥。因此，借助多媒体技术，实现知识的具体转化具有重要意义。多媒体技术集声音、数字、图像等于一体，能充分调动学生的各种感官，给他们更直观的知识印象。教材知识向多媒体的转化，可以使学生感受到不同的教学情境，实现从理性到情感、从复杂到简单、从抽象到形象的转化。学生接受这种长期的数学训练，抽象思维将大大丰富，对于学生今后的数学学习是非常有益的。例如，在学习三维图形时，我们可以从生活中的三维图形开始，然后将具体的物体进行整合，抽象出相似的三维图形。
多媒体可以对立体图形的边、边和顶点进行移动和拼接，以动画的形式展示立体图形的形成过程和结构，学生的思维也可以逐渐过渡到抽象。多媒体进行抽象数学知识的具体演化，学生在建立丰富感性知识的基础上实现理性记忆。在这种教学模式下，学生的思维更加开阔，对知识的理解和记忆更加深刻。
三、教学重难点的突破
教学中的重点和难点问题不仅给教师教学工作的发展设置了障碍，也给学生的理解带来了困难。通过多媒体数学教学，可以直观生动地向学生展示知识，实现认知过程优化。对于教师难以用文字和黑板来讲解清楚的知识点，可以利用多媒体教学来实现。健全形态的教学方法可以使学生更积极地学习知识，将被动转化为主动，通过发挥学生的主观能动性，实现重难知识的突破。例如，在学习角度及其相关知识时，学生可能难以形成对角度概念的直观理解，角度的大小相关性也难以理解，使用传统的教学方法难以把相关知识讲清楚。因此，可以利用多媒体随时变换角边的长度和平移这两个角度。通过动态变化，学生可以理解，角度的大小与两侧的长度无关，而是与两侧开口的大小有关。多媒体教学方法可以使学生树立数学模型建构的观念，当遇到难题时，学生可以运用不同的角度和技巧来解决。
四、学生学习兴趣的激发
我们知道，兴趣是最好的老师，良好的开端是成功的一半，小学生在开始接触数学时通过多媒体教学熏陶，可以让学生感受到学习数学的乐趣。因此，如何进一步有效地引导学生，使他们更积极地学习数学，是教师应用多媒体技术的关键。通过问题导入法、故事导入法和实验导入法的应用，激发学生的学习兴趣和整合兴趣，将文本、声音、形象有机地结合起来，使学生沉浸在数学学习中，将数学学习与个人兴趣爱好有机地结合起来。随着学生兴趣的提高，他们对知识的接受程度会进一步提高，通过知识的动态转化满足他们的教学需求。数学对学生的吸引力在于解决问题能增强学生的自尊心和自信心，从探索和学习中认识到了悟真我的重要性。多媒体技术还可以拓宽学生的视野，扩大学生的知识面，使学生在完成任务的过程中实现接触绕过，培养学生的逻辑思维能力、抽象思维能力、实践能力和创新精神。
结束语:
综上所述，信息技术在优化小学数学课堂教学中发挥着重要作用。信息技术教学可以针对小学生的心理和生理特点，量身定做，激发学生学习兴趣的教学方法，从根本上改变传统的教学方法。信息化教学为师生间的课堂互动奠定了坚实的基础，提高了小学数学教学的水平和质量。
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