归艳莉
广西壮族自治区钦州市第十一小学，广西钦州535000
摘要：由于小学高年级语文作业的时间长，任务繁重，学生的健忘和知识的掌握不足导致课堂作业的形式化和效率低下，这使小学语文作文的教学模式成为问题。学校更加单调而失去了汉语作文课的灵魂。小学高年级语文写作教学课程是对学生素质教育和人格教育的安排和诱导。因此，培养学生的阅读和积累习惯，帮助学生积累著名的诗词和句子，发展课外教学，促进每个学生的成长，在小学语文写作教学中具有重要作用。
关键词：阅读与积累；小学高年级；语文习作
小学高年级中文写作课程是学生积累的过程。写作过程中的每个环节都是一个整理，掌握和总结所学知识，培养学生的写作能力，帮助学生积累语言库的过程，一方面，我们可以指导学生积累汉语水平。通过阅读写作能力，训练学生独立学习，让学生建立有效的阅读和理论积累[1]。高级汉语作业包括日常分节练习，单元练习和舞台练习。这个过程对学生优化和改善作业尤为重要。随着新课程的改革，中国高年级运动课程有了新的概念和方向，更加尊重学生的阅读和积累性格，让学生自主学习，以阅读为方式，帮助学生积累知识。上课和课外阅读，从学生的积累中提高作业水平。
一、阅读和积累在小学高年级语文写作教学中的重要性
如今，小学的汉语教学正在向通识教育发展。就小学高年级汉语写作课程而言，学生在阅读时积累了自己的语言清单，并逐渐增强了对自主语言学习的认识，教师经常加深课堂中学生的素质教育和文化教育，从而进行深入培训，使学生成为学习的领导者[2]。为了加强学生的中文写作能力，教师不仅应指导学生在课堂上进行写作练习，还应指导学生在课外阅读，以帮助学生发展和积累课外知识，进一步提高学生的写作水平。在他们的任务中表现。对每个老师而言，尊重学生的品格和调整学生的学习方法非常重要。因此，加深学生的阅读空间，帮助学生积累课外知识，有效地指导汉语习题，对小学高年级汉语习题的教学具有重要意义。
二、小学高年级语文习作教学中阅读与积累的运用策略
（一）营造良好的学习气氛
小学阶段的高级汉语写作课是学生培养自我欣赏和阅读能力的地方。良好的学习氛围可以迅速提高学生的写作水平。在高中语文教师培训过程中，教师应积极营造良好的阅读氛围，激发学生的学习兴趣。在良好的学习环境中，也将提高学生的知识接收效率，充分调动学生的学习热情，培养学生的欣赏和阅读能力[3]。例如，当一位老师在中文作业课中谈论“父母的爱”这个话题时，他问道：“就在这段文字中，我们经历了父母的极大爱，父母无私的奉献，因此，之间没有误会。我们和父母之间有摩擦吗？我们要对父母说些什么？现在我想请您写一篇关于“父母之间的爱”的文章。老师将引导学生们进入父母之间的爱的气氛中父母在课堂上的最后一句话：“我们必须对父母说些什么？ ，激发了学生的心弦，帮助他们理解练习的含义。通过沟通与合作，学生可以有效地掌握汉语练习的技巧。
（二）培养学生阅读兴趣
小学语文写作要注意学生课外阅读的积累。在实际的教学过程中，教师应培养学生对课外阅读的兴趣，引导学生分析和比较课外知识与课外知识，用点子覆盖一切，并将课外知识与课外知识相结合[4]。一流的知识，以改善学生的作业。在培养学生对课外阅读的兴趣的同时，教师还应考虑学生的实际情况和兴趣。例如，在课堂上，寓言被用来帮助学生沉浸在快乐轻松的氛围中，激发学生对课后阅读的兴趣。在教“小马渡河”一章时，问学生：“在老师刚才提到的比喻中，'快点成长'是一个太渴望完成事情的隐喻。那么，怎么办？的内容是什么？“学生回答，“告诉我们面对挫折。”老师在课堂上生动地告诉寓言，首先是引导学生对学习的兴趣，然后将课本的知识结合起来，唤起学生对课外阅读的兴趣，以提高学生的作业水平，帮助学生快速掌握作业技能。
（三）培养学生积累习惯
在实际教学过程中，教师在引导学生提高工作水平的同时，还需要指导学生在课堂内外都积累漂亮的句子，从而有效提高学生的工作水平，帮助学生积累知识库存。在课堂上，老师要求学生在每章中用红线标记漂亮的句子，然后将其复制到学生自己的抽象笔记本中，以丰富学生的知识库存，或让学生选择自己喜欢的句子和 段落背诵，提高学生作业的积累。 在实际的练习中，老师可以指导学生在练习中巧妙地运用这些优美的句子和段落，从而提高学生的练习水平，帮助学生快速掌握练习的技巧。
（四）巧用写作
积累课堂内和课堂外阅读的最终目标是能够将其应用于写作。当我指导学生写作作文时，我要求他们熟练地使用在课堂上和课后阅读中积累的好的单词和句子来写作，并鼓励他们大胆地使用单词和句子。您可以通过鼓励学生宣读一些好用的部分来向您展示，从而鼓励他们。但是一定不能死板地复制，以免使文章显得浮夸。通过练习写作，学生不仅可以巩固所积累的语言，还可以提高他们的阅读水平[5]。大量的阅读积累使用，然后再次阅读积累使用...这样的良性循环大大扩展了学生的知识面，也丰富了学生的写作语言，实际上，最大的惊喜是我发现一些学生的作业比以前更周到，更周到。是的，他们不仅是在欣赏语言和从表面上写作，而且是真正能够理解作者的思想和理解自己思想的开放，学会了为自己思考，了解社会，了解生活。他们的写作开始走向成熟，他们的任务真的栩栩如生。
结束语：
多数教师在开展小学高中语文作业课程的同时，还应不断加强学生的阅读和积累，并发挥小学高中语文作业课程的有效性，这也是当前的情况。 教育背景，是提高小学高年级语文练习教学质量的重要途径。 在实践教育的过程中，教师应不断加深对教材的理解，深入学习教材的知识内容，对学生进行有效的教育。
参考文献：
[1]张小远. 阅读与积累在小学语文高年级语文习作教学中的作用探讨[J]. 科普童话, 2019, 000(038):P.115-115.
[2]胡粹萍. 阅读与积累在语文习作教学中的作用[J]. 科教文汇, 2018, 000(006):131-132.
[3]马永青. 浅谈小学中高年级语文阅读教学中渗透习作的策略[J]. 文渊(高中版), 2019, 000(008):521.
[4]黎其轩. 小学高年级语文中促进阅读与作文教学的整合研究[J]. 天津教育, 2020(4):137-138.
[5]夏明强. 小学高年级语文教学中阅读与写作的融合与促进[J]. 科普童话, 2017, 000(034):P.51-51.