邓翠莲
广西壮族自治区来宾市兴宾区陶邓镇民族学校，广西来宾546100
摘 要：以人为本的教育理念是小学班主任管理中的一个新命题。它强调学生个性发展的重要性，注重学生综合素质的提高，以服务学生的成长和发展为宗旨。然而，基于以人为本的理念，我国小学校长管理中存在着对以人为本的教育管理理念认识不足、矫枉过正或写作轻率、缺乏对学生个性的培养、停留在过去的教育评价体系中等问题。因此，有必要提高以人为本的认识深度，形成新的教育管理理念，开展多种活动，构建和谐的师生关系，了解学生的思想和想法，建立科学的培养方案。
关键词：以人为本；小学教育；班主任管理
以人为本是一种以人为本的发展观，强调个人发展的重要性。把它应用于教育管理，就是把学生作为学校教育发展的中心任务，尊重学生的思想，关心学生的生活，培养学生的能力，培养学生的素质，激发学生的创新思维。这一新概念的提出，动摇了传统的“分数论”教育思想，有效地贯彻了新时期的新教育理念，并逐渐在学校中得到普及。但是，在实施以人为本的理念过程中，仍然存在一些问题。
一、以人为本理念对小学班主任管理的重要性
小学阶段学生的思想不成熟，要使学生产生强烈的学习渴望，大大提高学生的学习积极性和自主性，这就要求班主任在这一时期，把以人为本的理念应用到班级管理中，增强学生的主体意识和主体能动性，使学生在生活和学习中严格要求自己，从而提高学生的综合素质。班主任把以人为本的理念很大程度地引入到管理工作中，学生可以避免个性和人格的发展，偏离正确轨道的现象有利于增强学生的责任感和集体意识，培养学生健康向上的品格。
二、基于以人为本理念下小学班主任管理存在的问题
在小学及时落实以人为本的思想，不仅能让学生从小就感受到民主、生动的校园氛围，营造良好的校园氛围，个体公民意识的成长也获得了初步觉醒，为社会大众化的以人为本理念奠定了良好的基层动力，也能激发学生的潜能，健康成长。然而，由于新旧教育管理理念的碰撞所引发的思潮讨论，使许多小学班主任感到困惑。由于其根深蒂固的传统教育管理理念，其管理仍然存在以下问题。
1.对“以人为本”教育管理理念的认识还不够深入，也不是每一位班主任都能够理解和贯彻“以人为本”的教育思想。许多学校没有对以人为本的教育理念进行研究和探讨，导致部分班主任对以人为本的教育理念有所理解。有些班主任认为以人为本是冷漠的，这是错误的，以人为本的初衷是减少对学生人格发展的干预，但这并不意味着班主任管理、指导不严。一方面，班主任是启发学生思想的老师。另一方面，班主任是学生管理工作的主管。
2.由于缺乏对学生人格的培养，一些班主任固执地认为以人为本是对过去教育理念的颠覆。过去长期实践的教育理念经过了长时间的考验，它本身就来自于那个时代，并被证明是可行的。
所以没有必要奉行以人为本的教育理念。然而，“以人为本”的教育理念源远流长。春秋时期，孔子提出“因材施教”的思想，而西方国家则强调文艺复兴自知的觉醒。经过多年的西方教育考试和我国的认证，证明是一种可行的操作。学生个性的培养不会导致学生成绩的下降。此外，不应把学生的表现作为评价学生的标准。
三、以人为本理念在小学班级应用策略
1.提高以人为本认识深度，形成教育管理新理念
学校要组织大力探讨以人为本的教育理念，通过教育部门、班主任和学生家长代表共同制定学校培养理念和发展前景。组织多次班主任学习活动，举办讲座，组织班主任到兄弟学校进一步学习，深化对以人为本教育理念的认识程度。另一方面，强调以人为本的教育理念的实施程度和转化率，可以转化为班级的实际管理。形成尊重和教育学生的良好氛围。立足学生个性，更新教育管理理念，建立以人为本的调查评价体系。在这一时期，班主任还应积极学习新的教育管理理念，提高自身的教育管理水平，成为一名合格、称职的班主任。
2.开展多种类活动，构建融洽师生关系
贯彻以人为本的教育管理理念，必须加强对学生人格的全面培养。班主任不应该把分数作为成长的第一任务，让分数成为学生的监狱，应该带领学生走出课堂，积极参加丰富的文化体育活动。让学生参加丰富的课外活动，在课外活动中找到自己的专长。在班级管理中，要改变班主任的传统地位，充分发挥学生的主体作用，体现班主任的指导风格。学生应该在班委的领导下独立解决问题，更多地成为一个引导者、观察者和监督者，而不是一个实干家或评判者。在生活中，多关心学生，帮助困难学生解决困难，做学生的知心人。
3.了解学生所想所思，建立科学评价方案
班主任在对学生进行评价时，应该采取全面、多维的评价方式，而不是以分数作为唯一的评价标准。对于不理想但有其他专业的学生，班主任应给予更多的鼓励，帮助学生充分发挥自己的长处，全面提高自己。同时，建立科学的评价体系，对于班主任了解这个年龄段学生的思想和关注点是十分必要的。当学生遇到心理问题并表现出异常行为时，给予理解和辅导，帮助学生身心健康发展。
四、小结
实施以人为本的教育管理理念是一项系统的教育工程。它体现了对理想教育的渴望，也是新时期对教育手段的美好愿望。为了实现这个目标，我们需要在学校、班主任和家庭的基础上共同努力。然而，作为直接责任人，班主任的负担显然更重。班主任要加强对以人为本教育理念的认识，积极做学生个性发展的开拓者，提高学生综合素质的引导者，做学生成长发展的重要导师，帮助学生创造更加美好的明天。
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