刘钢
江西省上饶市横峰县莲荷丁家小学，江西省上饶市334300
【摘要】 作为一名优秀的小学数学教师，不仅要有扎实的教学基本功，还要懂得如何运用激励策略来组织教学。良好的动机策略运用可以调动小学生学习数学的积极性和主动性，从而大大提高学生的学习效率。
【关键词】 小学数学 激励策略 学习兴趣 有效运用
在小学数学教育教学中，如何充分发挥学生的学习积极性，使学生从被动的接受学习转变为主动的探究学习，是新课程背景下每一位小学数学教师都在思考的重要问题。近年来教育教学的研究方向。今天，随着新课程的不断深化，这个问题也不断出现。因为在传统的教育教学环境中，教育本身强调学生的被动、接受性学习，没有重视学生的学习体验。学生的探索性学习只能在新课程的背景下进行探索，因为新课程强调调动学生的学习积极性，促进学生学习积极性的发展，要求教师改变传统的教学方法和改变学生学习态度的方法。从接受性学习到主动探究性学习。
我们如何才能更好地实现这一转变过程?近年来，在小学数学中实施了新的教学理念，不断探索新的教学方法后，我深深地感到，学生的学习过程需要教师给予正确的鼓励。教学动机能促进学生学习态度的转变和学习热情的发展。正确的学习态度和学习热情对于学生的转变至关重要。将教学动机运用到实际教学过程中，可以有效地促进学生学习态度的转变，提高小学生数学学习的效率。结合近年来小学数学教学的实践，谈谈如何在小学数学教学中更好地运用动机策略，实现高效的教学。
我们如何才能更好地实现这一转变过程?近年来，在小学数学教学中贯彻新的教学理念，不断探索新的教学方法后，我深深感到学生的学习过程需要教师给予正确的鼓励。教学动机能促进学生学习态度的转变和学习热情的发展。正确的学习态度和学习热情对学生的转变至关重要。将教学动机运用到实际教学过程中，可以有效促进学生学习态度的转变，提高小学生数学学习的效率。结合近年来小学数学教学的实践，探讨如何在小学数学教学中更好地运用动机策略，实现高效教学。
一、教师要注意学生的能力和学习成绩不一定成正比
在实际教学中，我们发现学生的学习成绩与学生的能力之间没有直接的关系。有些学生能力很强，但学习成绩不好;一些不是很有能力的学生在他们的学习成绩中名列前茅。造成这一现象的原因是多方面的，包括不同的教学激励策略的影响。换句话说，教学激励策略的使用会影响学生的能力和学习成绩的表现。让我们来分析动机策略在学生学习成绩中的作用。一般来说，学生的学习成绩主要受到两个方面的影响:
一是能力，二是学习动机激发程度。二者的关系可表现 为学习成绩等于能力乘以学生的学习动机激发程度。可以看出，学生的学习成绩与学生的能力和动机水平成正比。能力越强，激励水平越高，绩效越好。在这两个影响因素中，能力是一个人的心理特征，其提高需要经过一个过程，而学生的动机是一个容易改变的因素，教师容易控制。因此，适当的教学激励策略可以弥补学生能力的不足，提高学生的学习成绩。在学习上，没有能力通过自己的努力取得更高的成绩的学生并不少见。原因是这些学生的学习动机或动力被激发了。这是由于动机策略对学生的作用。因此，从教师的可操作性角度来看，合理使用动机策略者是提高学生学习成绩的重要手段。
因此，必须善于运用激励策略，提高学生的学习积极性和主动性，实现高效教学。
二、如何更好地在小学数学教学中实施激励策略
１、针对不同的学生采用不同的激励策略
由于每个学生的实际情况不同，教师在使用动机策略时不能使用统一的版本。教师应该根据学生的不同情况，用不同的方法来鼓励他们。针对不同的学生提出不同的动机目标。对于成绩好的学生，教师可以激励他们把成绩提高到更高的水平，为他们设定更高的目标;对于成绩差的学生，老师可以激励他们实现自己的目标。这样，通过制定合理的动机目标，实施不同的动机策略，可以充分调动学生的学习积极性，提高学生的实际学习效率。
２、激励要进行适当的奖惩
奖惩是实施教学目标管理的必要手段。适当的奖惩可以调节学生的学习行为，提高学生的学习效果。如果奖惩不当，不仅不会起到激励作用，而且会产生负面影响。不利于教学目标的实现。因此，教师应该合理控制对学生的奖惩。运用适当的奖惩可以规范学生的学习行为，促进学生良好的学习行为和学习质量的发展。
３、激励策略要注重公平合理
教师在教学中使用激励策略时，必须注意激励的公平性和合理性。任何不公平的对待都会影响学生的学习效率和学习情绪，影响学习动机的效果。成绩相同的学生必须获得同等的奖励;犯同样错误的学生也应该受到同等的惩罚。犯同样错误的学生应该以同样的方式处理。他们不应该被优先或特殊地对待作为好学生。只有这样，才能使激励策略的效果最大化。
４、教师要注意及时激励
学生的动机必须及时进行，才能使学生的动机最大化。及时的激励能够满足学生的心理期望。如果激励迟了，效果会大大降低，甚至学生会感到失望，他们会怀疑教师的激励策略。
三、小学数学教学中要灵活运用激励策略
１、鼓励学生探究，培养学生学习的兴趣为主
数学教学不应该是对死知识的学习。教师的教学应注重鼓励学生探索，培养学生的学习兴趣。只有对学习数学感兴趣的学生才会表现出长期的学习热情。在数学学习中，我们把这种“认识”过程从自发的感性快感提高到自觉的理性“认识”。这自然会成为学好数学的愿望，成为数学学习的成功者。教师要培养学生的学习兴趣，鼓励学生深入探索，让学生体验学习数学的乐趣。
２、强化示范作用
榜样是一面旗帜，榜样的示范作用能 够引起人们在感情上的共鸣。使得大家学有方向，赶超有目 标，而且看得见、摸得着，说服力强，号召力大。
结束语：
总之，在小学数学教育教学中有效运用动机策略，可以调动小学生的学习积极性，调动他们的学习兴趣，规范学生的学习行为，促进学生良好的学习行为和学习质量，提高小学生的数学学习效率。
参考文献：
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