陶菊香
广西壮族自治区贺州市钟山县凤翔镇中心小学，广西贺州542600
【摘要】在小学语文教学实践中，作文教学是语文教学的重要组成部分。在日常教学实践中，运用有效的教学策略，培养学生丰富的想象能力，不仅能促进学生创造性思维的发展，而且能在放射性想象能力的过程中丰富作文写作的内容，提高小学生的语言表达能力和应用能力。提高学生的语文写作能力对促进学生的语文写作能力发展具有重要作用。本文结合小学语文作文教学的实践，首先简要总结了想象力培养在小学作文教学中的意义，在此基础上，结合教学经验，进一步阐述了在小学作文教学过程中学生想象力的培养。
【关键词】小学语文；作文教学；想象能力；培养策略
小学作文写作过程中创造性思维的培养是保证作文内容的重要基础，创造性思维必须建立在丰富的想象力基础之上。对于小学生来说，他们正处于作文学习的基础阶段，写作内容相对空洞僵化，缺乏想象力的渲染。虽然学生在日常学习过程中对陌生的事物充满好奇心或想像力，但他们缺乏将这些好奇心和猜想转化为想像力，并应用于中文写作的能力。此时，教师需要运用有效的教学策略，引导学生在生活和学习过程中培养想象力，并将其应用到作文写作中，以达到提高语文写作质量的目的。
一、培养学生想象能力在小学语文作文教学中的意义
（一）有助于激发学生作文学习的兴趣
在小学作文教学过程中，只有对作文课程充满学习兴趣的学生才能积极参与课堂教学过程，保证课堂学习的质量。小学阶段是培养学生想象力和思维能力的重要基础阶段。在这一时期，中小学生对外界的新事物充满了好奇心，思维方式不固定。这为学生培养想象力提供了一个很好的途径。在作文教学过程中，学生丰富的想象能力可以有效地激发学生的写作兴趣，积极地表达自己的知识和丰富的作文想象力，通过语文写作表达描述对象，提高学生的写作兴趣，促进学生的写作能力。
（二）有助于个性化写作内容的呈现
语文作文过程是学生内心思想和思维的输出过程。在作文写作过程中，每个学生都有不同的写作特点。作文写作的这种差异是由不同的想象力造成的。在小学语文作文教学过程中，每个学生的思维方式不同，造成了个体学生想象力的差异，表现在写作内容的个性化发展上。在教学过程中培养学生的想象力，可以鼓励学生把想象力运用到作文写作中，促进学生个性化写作素质的提高，丰富作文内容，提高语文写作质量。
（三）有助于作文写作质量的提升
在小学语文作文教学实践中，提高学生的作文写作能力需要长期系统的教学和学生学习积累，这不是一朝一夕的事情。小学语文写作的内容来源于日常生活的学习过程，学生想象力的培养和发展是在生活学习过程中逐步提高的。在作文教学过程中培养学生的想象力，可以提高学生的语言表达能力，将现实生活中的实例与个人的思想和情感结合起来，增强写作内容的丰富性。在小学作文教学中，学生通常会遇到无字可写的情况。根本原因是学生缺乏想象力，不善于用汉语表达生活实例。因此，在作文教学中培养学生想象力的过程就是提高学生写作质量的过程。
二、探索小学语文作文教学中学生想象能力培养的途径
（一）营造轻松活跃的作文课堂氛围
在小学作文教学实践中，课堂教学是学生开展作文学习活动的重要场所。当学生参与学习过程时，只有当他们对学习内容有强烈的兴趣时，他们才能积极参与学习过程，促进学习思维。创造和培养丰富的想象力。在作文课堂教学过程中，教师应有目的地为学生创造良好的课堂学习氛围，吸引学生积极参与学习过程，在教师的指导下使学习思维多样化，丰富语文写作想象力。在教学实践中，教师应改变传统的教学观念，积极主动地与学生进行有效的沟通与交流，建立和谐的师生关系，帮助学生解决学习过程中遇到的问题，及时了解学生的学习状况。同时，在作文教学过程中，要给学生留出足够的独立思考空间，为学生的想象力培养创造条件。
（二）注重学生观察能力的培养
小学生作文写作的内容大多是对生活中有趣事物的描写。在教学过程中，教师应有计划、有目的地培养学生的观察能力，引导学生善于从小事做起，善于观察和思考，结合合理的想象能力，将其运用到作文写作中。观察能力是培养学生丰富想象力的基本前提。汉语写作从观察开始，在大量细致观察的帮助下，才能使作文的灵感和内容延续下去。对于小学生来说，他们对生活和学习过程中的各种新事物都充满了好奇心。教师在教学实践中应善于从小学生的学习特点出发。这些美丽的词句必须包括在内，以提高学生。对句子的印象逐渐引起了他们学习的兴趣。
（三）就加强知识关联塑造创新思维
学生通过对思维导图进行观看，在大脑中产生思维定势，在教师的讲解下，加强对于知识的认识和理解。比如教师在对《四季之美》进行讲解时，就可以问学生，一年四季有很多优美的景色和特征，那么要怎样才可以把四季的景色描绘出来呢，请学生各用一个有代表性的事物来表示春天、夏天、秋天、冬天。在表达之前，学生需要先阅读课文，并特别注意课文中描述的事物和场景。学生们可以用嫩芽来表示春天万物复苏，用炎热的阳光来表示夏天的炎热，用黄色的叶子或果实来表示秋天，用雪花或光秃秃的树木来表示冬天。在教学过程中引入思维导图，必须充分发挥思维导图的优势，既能拓展学生思维的逻辑，又能在一定程度上提高小学语文教学的质量，为教学过程开辟一条新的途径。随着信息技术的发展，教师还可以利用网络和多媒体辅助思维导图的教学，如播放视频、图片、音频等，不仅可以体现思维导图的作用，而且可以集中学生的注意力，从动态现象中加深对汉语知识的吸收和内化，最终促进小学语文教学质量和效率的双重提高。
三、结语
思维导图在小学语文教学中得到了充分的应用。思维导图能有效地塑造学生的抽象思维，增强学生的自主学习能力，提高学生的创新思维能力。在实际的教学过程中，教师可以精炼自己的知识内容。通过构建知识层次、加强知识联想等策略来达到提高教学效果、拓展学习理念、塑造创新思维等教学目的，最终在提高小学生学习能力的基础上促进小学语文的健康发展和持续进步。
参考文献：
[1]张瑛. 想象:敲开作文教学"秘妙"之门——例谈小学想象作文教学[J]. 生活教育, 2018, 000(008):P.74-75.
[2]杨富先. 浅谈小学想象作文教学[J]. 百科论坛电子杂志, 2020, 000(003):817-818.
[3]彭春荣. 浅谈小学作文教学中学生想象力的培养[J]. 中学生作文指导, 2019, 000(029):P.9-9.
[4]刘小兰. 想象使作文绽放光芒——谈小学语文写作教学策略[J]. 东西南北:教育, 2018(20):68-68.
[5]黎明文. 浅谈小学语文作文教学中学生想象能力培养途径[J]. 新作文:教研, 2020, 000(001):P.1-1.