檀佳妮
广西壮族自治区钦州市钦南区黄屋屯镇中心小学，广西钦州535033
摘要：随着教育制度改革，小学教育越来越重视对学生的艺术教育。然而，许多农村小学仍然没有转变传统教学模式，受应试教育和传统教学观念影响，学校、教师和家长都只重视学生语文、数学、英语等文化学科的教学，忽视艺术课程的教学，对美术、音乐等艺术课程的教育流于形式，扼杀了学生的艺术天性，与素质教育和全面发展的教学要求相背离，不利于学生的成长和发展。本文将简要分析在农村小学艺术教育存在的问题，并提出有效的解决策略，希望能对小学艺术教育有所帮助。
关键词：小学教育；艺术教育；问题对策
在农村小学，许多学校受应试教育压力和传统教育的影响，只重视学生文化学科知识的教学和考试成绩的提升，将成绩作为衡量学生的唯一标准。学生在这种氛围的影响下，只重视语文、数学、英语这些学科的学习，缺乏学习艺术的意识，没有意识到艺术素养对一个人成长的重要性。受经济发展等因素的限制，农村小学教育是我国教育的盲区，在农村小学中发展艺术教育仍然面临着巨大的困难。许多农村小学对学生的艺术教育仍停留在庆典、比赛等活动的教育上，没有重视艺术课程的教育，导致农村小学艺术教育缺失的状况无法从根本上得到改变，阻碍了素质教育的实施和发展。因此，农村小学要重视艺术教育中存在的问题，提高对艺术教育的重视，推动小学素质教育改革进程。
一、农村小学艺术教育存在的问题
（一）师资力量匮乏
在农村小学教育中，师资力量不足是阻碍艺术教育发展的主要因素。许多农村小学艺术教师专业水平较低，缺乏专业素养，甚至有些艺术教师是由其他学科教师兼任的，教学技能不足，导致艺术教育需效果不佳。小学阶段升学考试中没有艺术考试，艺术教育没有升学压力，而农村受经济制约，对艺术类人才没有较强的需求，艺术专业人才匮乏，艺术教育难以发展。同时，部分小学将美术、音乐等学科放在一起，让艺术教师同时教授多种课程，艺术教师的专业水平有限，对艺术课程的教学仅仅是为了完成教学任务，缺乏对艺术理论和艺术实践的教学，制约了学生艺术天赋的发展和艺术教育课程的改革。而许多农村小学学生多，班级多，师资力量不足，许多学校没有招聘专业的艺术教师，其他学科教师兼任艺术课程教学时，直接占用艺术课程，进行文化学科教学。
（二）对艺术教育缺乏正确的认知
现阶段教育中，将成绩作为评价学生的唯一标准是许多学校都存在的问题，在对学校、教师和学生的评价考核标准中没有设置艺术教育标准。受应试教育影响，教育部分将成绩作为评价学校教学工作的唯一标准，学校将成绩作为评价教师教学能力和业绩的考核标准，教师将分数作为评价学生的唯一标准，导致学校、教师、家长和学生等各方面都只重视对文化学科的教学，忽视艺术教育，这种情况在农村小学最为严重。在农村小学教育中，学生的艺术特长只有在一些活动中才能得到展现，缺乏艺术展现平台[1]。
受经济发展和观念影响，家长也不重视孩子的艺术教育，学生在课后没有艺术活动，没有兴趣班的培养，甚至对学生的艺术教育没有系统地规划。学校缺乏艺术教育所需的设施，没有明确认识到艺术教育对学生的发展的重要性，导致农村小学在艺术教育中即缺乏硬件设施，又缺乏软件，艺术教育没有资金、没有时间、没有规划、缺乏专业教师、缺乏艺术展示平台，甚至打压艺术教育，导致艺术教育名存实亡。
二、农村小学艺术教育问题解决策略
（一）培养专业的艺术教师
农村小学要想发展艺术教育，首要任务就是要培养专业的艺术教师，建立专业教师队伍。而与城市学校不同，农村教师建设专业教师队伍不能只依赖于从外引进，更重要的是要走在职教师研究学习的道路。为专业艺术教师创造培训、进修的机会，提高艺术教师的专业能力和专业素养。还要对兼职教师进行专业培训，以专带兼培养一批具有专业艺术素养的教师[2]。首先，教师要将艺术教师组织起来进行培训，让他们参加学校培训活动或者是专业教师对兼职教师进行培训等，培养艺术骨干教师，建设专业的艺术教师队伍，提高艺术教师的专业能力和教学能力。对农村小学艺术教师进行专业知识的培训，提高教师的专业素养是需要教师长期坚持学习的过程。艺术教师在教学中要树立终身学习的观念，不断学习新的艺术知识和教学技能，满足现代小学艺术教学需求。其次，对学校全体教师进行艺术教育，让学校教师充分意识到艺术教育对小学教育和学生成长的重要性，提高对艺术教育的重视，让其他教师了解艺术教育的内容和目的，让其他学科教师在教学中融入艺术教育，培养学生的艺术素养，营造良好的艺术氛围。
（二）增加农村小学艺术教育资金投入
在艺术教育中，音乐、美术等教育器材等硬件设施是进行艺术教育的物质前提，配置艺术教育资源是发展艺术教育基础。因此，有关部门要增加对农村小学艺术教育的资金投入，学校要合理利用教育资金，购置音乐、美术教育所需的器材，开展艺术教育。除了向有关部门申请教育资金外，农村小学还可以通过其他学校筹措资金，如他人捐献等途径添置艺术教育设备，一步步完善艺术教育设施。同时，农村小学还可以利用有限的本地资源，为学生购置简单的艺术器材，如美术课所需的画板、颜料和纸等绘画材料，音乐课所学的竖笛、口琴等音乐器材，让艺术教育能够顺利开展。
（三）完善教学评价机制
现阶段，教育部门对学校的教育评价仍是以文化学科成绩为主，学校将文化学科成绩作为评价教师的标准，而教师则将学科成绩作为评价学生的唯一标准，这种评价标准非常不利于小学艺术教育发展。因此，教育部门要不断完善教学评价机制，将艺术教育纳入学校和教师的评价标准中，建立有利于艺术教育发展的评价机制，让学校和教师更加重视对学生的艺术教育。同时，农村小学还要加强常规教学管理，严格按照国家相关标准开设艺术课程，重视音乐、美术类课程的教学，使艺术课程摆脱以往流于形式的困境，提高艺术课堂教学质量。学校还可以开歌唱比赛、画画比赛等艺术类活动，为学生提供艺术展示平台，营造良好的艺术氛围，让教师自觉教好艺术课，学生认真上好艺术课。
三、结束语
总而言之，农村小学要改变艺术教育现状，重视艺术教育，培养学生艺术素养，促进学生全面发展，将学生培养成符合社会发展需求的高素质综合型人才。
参考文献：
[1]张世晟. 农村学校艺术教育存在的问题及应对策略分析[J]. 神州, 2018, 000(003):135-135.
[2]孙兴国. 浅议农村小学艺术教育中存在的问题及对策[J]. 教育(文摘版):00155-00155.