覃育鲜
广西壮族自治区河池市东兰县花香乡坡峨小学，广西河池547400
摘要：数学教学作为三门基础课程的教学，一直是学校教育教学的重点，尤其是在小学教学中，也备受关注。对于小学数学教学和农村地区的教学来说，由于学生基础相对薄弱，教师资源和教学设备相对有限，农村地区的整体教学效率相对较低。对于教学来说尤其如此。因此，提高农村小学数学课堂教学的效率一直是困扰小学数学教师的重要问题。本文将基于目前农村小学数学教学的基础，探讨如何有效提高农村小学数学课堂教学效率。
关键词：农村小学数学教学；课堂教学效率；提高
数学课程本身就是一门逻辑性强、思维性强的学科。正因为这一特点，学生在课堂上学习数学往往比较困难，从而导致整个数学课堂的效率低下。对于农村小学的学生来说，不仅存在上述的普遍问题，而且农村孩子在上小学之前可能没有接受过系统的幼儿园教育。学生自身的知识体系相对薄弱，教师只能从最基础的数学知识入手。此外，农村小学的设施设备相对较差。许多教师在课堂教学中使用的教学工具是简单的黑板和粉笔。这就导致了教师的教学方法最好的还是传统的教学方法。但是对于小学生来说，这种方法太枯燥了，学生不能完全集中注意力在课堂上。这三个原因相互叠加，导致农村小学数学课堂效率低下。面对这一现象，农村小学数学教师不能忽视它，而是必须运用符合实际的、有效的教学方法才能提高农村小学数学课堂教学质量。因此，本文将结合本人在农村小学多年的数学教学实践，谈谈如何有效提高农村小学数学课堂教学效率。
一、农村小学数学课堂教学的普遍现状分析
（一）教学内容过于书面化，没有结合生活实际
教学要“以人为本”，学生是学习的主体，教师是领导的主体。为学生提供符合新时代人才需求的综合性教育是十分必要的。知识点的讲解要结合生活实际，让学生能看、能听。触摸事物的例子可以提高学生对知识的理解。
（二）教学过于形式化
根据课程改革，许多教师对教学方法有了新的思考，但教学方法过于正式，忽视了对学生学习兴趣的培养，学生的学习效率不高。如果有些教师为了进行小组教学而组织学生进行小组学习，无论内容是什么，他们都会追求最后一个。
（三）教学方式单一枯燥
小学生正处于思维灵活、好奇心强、注意力不集中的年龄。如果他们依赖单一的传统数学教学方法，学生很快就会失去兴趣，做其他的事情。教师应结合小学生活泼、好动的特点，运用多样化的教学模式来吸引学生的注意力。例如，他们可以将小学生感兴趣的动画应用到数学教学中，也可以使用多媒体教学，比如学习简单的加减法。在计算动物有多少条腿时，可以用动画中流行的角色替换这些动物，还可以在其中添加动物的声音。例如，当蜜蜂失去一条腿时，它们会发出痛苦的声音。会让学生发笑。
（四）教学时间不适合小学生
在传统的教学模式中，小学生一节课的时间很长，教师在教学中遇到了一些难点知识点。他们被反复强调，这延误了短暂的休息时间，导致学生对学习感到厌倦。占用了学生课后复习和锻炼的时间，直接导致教学效率低下。
二、 提高农村小学数学课堂教学效率的意义
在现行的以考试成绩为基础的评价体系下，农村小学数学教学效率低下，直接导致学生成绩不理想，部分学科严重，心理影响巨大。学生对数学学习没有热情，没有动力。也会影响其他相关学科的学习效果。提高教学效率会提高学生的学习兴趣，对学生综合能力的培养有积极的作用。
三、提高农村小学数学教学效率的有效措施
（一）采用多样化教学模式
小学生对探索自己感兴趣的事物有强烈的欲望。教师应改变过去单一和枯燥的教学方法,充分利用教学硬件和多媒体平台有趣的教学,把教学知识与学生感兴趣的东西结合起来，集中学生的注意力,鼓励他们主动探索与数学有关的知识。从而提高学生的想象力和发散思维能力。
（二） 运用游戏教学的方式
在农村小学数学课堂教学中，虽然教育教学设施相对落后，但教师在教学过程中并不一定需要使用高科技的教学设备来提高整个课堂的质量和水平。不需要依赖教学设备的教学方法也可以提高课堂教学的有效性，游戏教学就是其中之一。对于小学生来说，没有什么比游戏更有吸引力了，所以教师不仅可以提高整个课堂教学的趣味性，还可以通过游戏来吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。
（三）教学态度和蔼亲近，用爱来教育
当学生犯错误或回答错误时，老师不应该责骂他们。无论学生如何回答，老师都应该用鼓励的方法来鼓励他们，让他们积极主动发挥自己富有的想象力。另一方面肯定了学生的优点，提高了学生回答问题的积极性。
（四）引导学生主动学习
在农村小学数学课堂教学中，课堂氛围也很重要。教师必须在课前营造活跃的氛围，迎合学生的发展特点开展教学，引导学生主动提问，教师多引导，学生多提问。用生动的例子组成讨论小组，培养学生积极思考的能力，提高学生积极学习的能力。
（五）关注学生情绪
在教学过程中，由于种种原因，小学生往往没有学习的动力。教师要善于从源头发现问题。他们可以用幼稚的语言与学生互动，敞开心扉，了解关键因素后解决问题。给学生更多的信任，这样学习效率也会提高。
（六）加强教师培训交流
教师的教学方法不能固定，尤其是农村小学。小学生个体差异较大。方法过于单一，没有变化，会影响学生的吸收程度。学校管理者应该多组织教师到校外去交流学习培训。在培训方面，学习更多以人为本的教学理念、方法，学校之间可以开展更多的教师教学交流，相互探讨适合实际的教学方法。提高农村小学数学教学效率是当前面临的最大问题。教师要多学习和交流教学经验，提高专业素质，开展以学生为中心的教学活动，让小学生更积极、更快乐地学习。
四、 结束语
总而言之，在当前的农村小学数学课堂教学中，虽然教师可以使用的教学辅助手段有限，但这并不意味着教师必须坚持原有的教学方法，构建枯燥的课堂教学。相反,作为农村小学数学教师，应该根据学生的实际学习需求和教材,不断地改进教学方式，并充分利用当地的教学资源，创建适合实际的、有趣的教学模式，从而有效提高农村小学数学课堂教学效率。
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