申鹏
广西壮族自治区钦州市钦南区黄屋屯镇石家小学，广西钦州535000
摘 要：数学知识具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。新世纪以来，新课程改革在全国范围内展开。小学数学作为新课程改革的重要组成部分，在培养学生的数学专业素养和提高学生的逻辑思维能力方面发挥着极其重要的作用。小学是学生学习数学的启蒙阶段，为学生在初级中学、高中甚至大学学习数学奠定了坚实的基础。新时期小学数学新课程改革对数学教学提出了新的要求，即发挥教师的主导作用，创新数学教学模式，不断激活学生的数学思维，促进学生的全面发展。
关键词：小学数学；高年级；思维能力；培养
课程强调在小学数学教学中，坚持“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，改进教学模式，引入新的教学方法，不断活跃学生的思维方式，培养学生自主、创新、合作、探索的学习习惯，使学生成为课堂的主人。在传统的小学数学课堂教学中，教师普遍采用课前按课程标准备课、课堂按目录授课的教学模式。这种教学模式抑制了学生的学习兴趣，难以提高学生的学习成绩。因此，在新课程改革的背景下，提高学生的数学思维能力势在必行。本文通过对三种新的教学模式的分析，希望能为新课程改革下小学数学的有效教学提供参考。
一、合理设置情境教学，提升学生认知感
对于小学生来说，数学由于其概念和公式等抽象性，给学生的学习带来了一些困难，因此在小学数学教学过程中，学生不仅要能够学习基本的数学理论知识，而且要对相关的公式有深刻的理解和认识，还要加强学生数量的培养，培养学生的学习思维能力和创新能力。数学思维能力对于学生的学习具有重要意义，它能使学生在学习过程中掌握一定的数学思维和学习方法，激发学生的数学学习积极性和产出性。近年来，学生思维能力的培养引起了教师的高度重视。
在小学，由于学生的认知水平和认知能力没有得到充分发展，因此教师在课堂教学设计中要针对学生具体、合理的教学情境、观点，使学生在教学环境中了解教学内容，提高学生的学习水平，全身放松课堂教学目标得以实现。例如，小学数学五年级上册（苏教版）“多边形面积的计算”的教学目的是使学生熟悉三角形、平行四边形和梯形的面积计算方法，分析和理解各图形面积公式的推导过程，培养学生的探索精神。在教学过程中，教师在黑板上画出“不同三角形、平行四边形和不等边四边形”的图案，并通过实际操作将其中一个三角形、平行四边形和不等边四边形分开，引导学生计算出这些图像面积的计算方法。然后，教师继续为学生画不同的三角形、平行四边形和梯形，引导学生根据教师描述的分割方法进行具体的分割，并计算这些图的面积，从而促进教学目标的完成。合理的教学情境有助于提高学生的理解能力，促进学生的有效学习。
二、引进“翻转课堂”，促进学生自主思考
“翻转课堂”作为一种新型的教学模式，是指重新调整课堂内 外的时间，变传统的、单调的“讲授”为现在的“学生主动学习”，进 而转变课堂的讲授模式和学生的学习方式，使学生成为课堂的主 人。一堂完整的“翻转课堂”，必须要协调三方面内容，即合理的网 络环境、自觉的学习和充足的时间。 例如，小学数学四年级下册（苏教版）“轴对称”的教学目标是通过具体的课堂教学活动，学生可以正确把握轴对称图形的特殊点和意义，找出某些轴对称图形的对称轴，画出某些轴对称图形，从而不断培养学生的想象思维能力。在本课的教学过程中，老师首先在多媒体上向学生提出了一个问题： “同学们，你们知道轴对称图形的特点是什么吗？ ”？轴对称的意义是什么？生活中有哪些重要的轴对称图形？教师指导学生阅读带有这些问题的教科书，并找出相应的答案。在阅读过程中，学生通过自己的思考成功地解决了这些问题，并提出了一些新的问题： “轴对称图形可以是什么样的？ ”？轴对称图形有什么相似之处？你怎么能用尺子画出轴对称的图形呢？ ”教师根据学生提出的问题，结合具体的图形向学生解释，促进学生的理解。
三、引进“微课”教学，促进学生理解
“微课”教学主要是采用视频讲课的方式，即教师在教学过程 中，录制几分钟的短视频，对本节课的重点和难点一一进行讲解， 便于学生更好地抓住本课的重点和难点，理解课程内容。 它改变 了传统的教案设计模式，直接突出课程的重点和难点，删去不必 要的讲课内容，便于学生学习。 例如，小学数学六年级上册（苏教版）“比例的意义和基本性 质”的教学目标是使学生通过一些具体的练习，使学生熟悉掌握比例的一些基本特征和使用比例的具体含义，从而培养学生的数学思维。在本课教学前，教师先给学生播放一段小视频，逐一描述本课的重点和难点，即“比例各部分的具体名称、比例的表示形式和比例的算法”。短视频模式使学生对本课的知识有一个宏观的理解，提高他们的理解能力。在小学数学新课程改革的背景下，教师应不断提高自身的专业素质，创新数学教学模式，激发学生的数学思维，激活课堂教学氛围，以促进教师的有效教学和学生的有效学习。
结束语：
在小学高年级数学教学中，培养和提高学生的思维能力，对学生有很大的帮助，已经引起了教师在这一阶段的重视。本文对培养学生解决数学问题的思维能力的具体措施进行了详细的介绍，教师要结合数学的具体特点，运用合理的方法，培养学生的思维能力，促进学生学习能力的提高，使学生能够灵活运用知识解决一些问题，在积极参与实践的同时，做好学会用的事情，使学生有更多的机会进行思维锻炼，在学习中多加锻炼和训练，促进学生的全面发展。
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