彭月萍
广东省湛江市湖光第一初级中学，广东省湛江市524088
摘要：课堂是学生读书、学习、陶冶情操的场所。一个健康、良好的班级文化不仅是一种无形的教育力量，而且对学生的心灵有着重要的塑造作用。因此，在班级文化建设中，班主任要以身作则，认真践行陶行知等几代教育大师的教育理念，不仅要教学生学，更要教学生做人。
关键词：班级管理；陶行知；做人；教育思想
在陶行知先生的教育理念中，教人成为一个具有崇高人格和国民精神的人才是教育中最重要的目的，教育的本质就是要教育学生成为一个好的国民一个好人，教师除了教授知识外，更重要的是教育学生如何做人，而学生除了学习知识以外，也要学习自己的人生之道，陶行知先生在教育中，一直坚持着教育要教会学生学习、生活及做人，让学生全面发展。在班主任的工作这些年来,从一开始的力不从心到现在的游刃有余,从一开始的我特别害怕做班主任到现在我喜欢做班主任,有苦涩更有收益。在这一过程中，陶行知先生的教育理念和教育思想有很多值得教师们学习和借鉴的地方。
一、感动学生，让学生英语学习中学会感恩
没有爱，就没有教育。老师只有付出真爱，学生才会给予反馈，让教师的爱去感动学生，让学生从中学会感恩和尊重他人，教师的行为从根本上给了学生一种暗示和榜样，让学生从中了解到如何去爱，如何去帮助别人，如何成为一个更好的人，感恩是一种生活态度，一种美德。我的学校是寄宿学校，我每周只能回家一次。由于天气的原因，有一段时间我的声音很干，无意中失声了。第一天我失声了，我非常担心，这几天我怎么上课?所以我赶紧去医院看医生。医生给我开了消炎药，并告诉我三天不要说话。我这一下子就懵了，如果我不说话，这意味着我的课就无法上了。但是其他老师都没有时间帮助我去代课，我只能拖着病体，硬着头皮去上课。英语的每个部分都有很多知识点要教。进入课堂后，我首先利用板书的方式将我的具体情况以及近期上课的要求都写了下来，在学生了解具体情况之后，我开始利用板书和录音结合PPT来讲解课程，首先，我在黑板上写下了一些问题，然后为学生们播放了课程内容的相关录音，让学生带着问题进行英语的阅读，掌握文章的大意，然后再利用PPT进行生词及语法内容的讲解，因为我无法讲太多的话，所以很多讲解都需要PPT配合录音来进行，讲解完成后，再让同学们配合录音进行课程内容的复习，大家整体配合程度都很高，而且，只要我说话，他们就绝对安静。认认真真的来上这节特殊的英语课，当开始练习的时候，我安排前排的学生做我的代言人，学生们都努力的尝试清晰的表达我想表达的东西，课堂氛围和课程效果都很好，学生没有忘记学习，同时他们同情老师的辛勤工作，那几天的课堂效果和学生完成的作业都很好。我在安静的教室里感受到了孩子们的真诚和可爱，同时也让他们学会感恩。几天后，我的声音提高了一点，孩子们都很高兴，争先恐后地在课堂上充当我的代言人。孩子毕竟还是孩子，当学生生病或者感到不舒服的时候，他们需要老师的关心和照顾。
同样，当老师身体不适时，老师也需要孩子的安慰。我的无声课堂似乎更健全了。当学生有了一颗感恩的心，他们就会更爱班级，更爱学校，也会对他人充满爱心。
二、因材施教，平等对待学生
陶行知先生的教育理念中，特别强调了因材施教，就好像培育花木一样，要根据花木的不同特点给予不同的肥料、浇水等才能养育出繁茂的花木。对待学生也应该如此，我所上的这门课的学生大致可分为三类。第一类学生通常头脑简单。在教育这样的学生时，我要以自己的言行作为榜样来引导学生自我约束，摒弃一些不好的想法。第二种类型的学生更诚实、务实、谨慎。这群学生代表了这个班的大多数人。这样的学生只需要在大部分时间给予肯定和表扬，就会让他们感到非常的快乐和满足，他们会尽自己最大的努力去完成任务。第三类学生聪明、有思想、积极，同时，这类学生不轻易认输了，对待事物坚持不懈。在教育这类学生的时候，要做到三管齐下，首先，教师要多给予他们善意和力量。爱得太多，就会变成一种叛逆，你必须要适度的爱。其次，要把发挥各自优势作为重要任务，同时要花费一定的时间和精力，让他们也有更高的热情。最后，要坚持原则，只要违反了班规，无论是否优秀，或者说优秀的学生将会面临更加严厉的惩罚，在对待原则性的问题上，教师必须要坚持原则，不偏不向。只有这样，我们才能有一个良好的班风和学风。如果班主任不能平等地对待学生，就会造成学生之间的不团结，也会使学生对老师产生不好的看法，从而产生学习厌学的感觉。因此，教师必须在心中惦记每一个学生，时刻关心每一个学生，这样才公平。
三、民主自治，增强主人翁意识
1．每个人都可以这样设定班级规则，以保证班级规则的公平性、全面性和可操作性。可以提高学生的服从意识，有效地保证其未来的实施。
2．每个人都学会解决问题。这个班的日常事务非常复杂，随着几十个学生日夜相处，各种问题的出现是不可避免的。如果这些问题全部都依靠班主任和班长，那么工作量会让两个人都无暇顾及其他事物，教师要引导学生学会自主合作解决问题，这样才是良好的解决问题的途径。
3．每个人都在适当的地方互相监督。建立适合自己班级的监督组织，将责任分派到人，比如设立流转的卫生监督员、纪律监督员，让每一位学生都可以参与到班级的监督工作中来，同时不断完善相应的制度和监督机制，鼓励学生之间的互相监督和合作，将班级管理中的旁观者变为班级管理中的参与者，做到“大家的班级大家管”。
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