杨妍华
广西壮族自治区贺州市富川瑶族自治县福利镇中心校，广西贺州542706
【摘要】小学语文以师生互动为主要教学形式，教师在教学过程中必须重视写作教学。随着素质教育在我国的实施，在师生互动的过程中，教师应注重培养学生的语文核心素养，明确写作要求。在小学语文写作教学中，对学生“核心素养”的培养普遍关注不够。通过案例教学，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的语言运用能力，提高学生的语言实践水平，提高小学语文写作教学策略。提高教师的写作教学和教学能力，提高学生的语文核心素养。阐述了核心素养下小学语文教学和写作教学方法的现状。
【关键词】核心素养 小学语文 写作教学
在核心文化背景下，对小学语文写作教学提出了新的要求。不仅要写几本日记和周记，而且要注意写作技巧，着重培养小学生的初级写作能力。通过学习和培养情感，让学生在阅读过程中感受写作的意境，促进小学生语文综合素质的提高。中文是一门基础课。小学是学习的基本阶段。写作是语言表达和交流的重要方式，是一个创造性表达的过程。写作能力是语文综合素养的体现。教小学生写字是基础汉语。教学的重要组成部分，也是为学生走向社会、适应未来工作打下基础的重要工程。以语文核心能力和教学实践案例为基础，力求在教学中使阅读和写作具有规律性和趣味性，在阅读和写作中相互促进，寻找教材阅读和写作的关键点，引导学生围绕阅读和写作拓展思维，培养写作兴趣，促进学生核心语文素养在语文写作实践中的内化，提高语言运用能力。
一、核心素养背景下小学语文写作教学的现状
（一）小学生的年龄特征
在小学英语写作教学中，教师必须关注小学生的年龄特点。在小学阶段，学生年轻，各方面都有一定的不足，这给写作带来了一定的困难。较为成功的小学语文写作教学是能够用流利的语言用文字表达自己内心的思想，但这些对小学生的要求较高。小学生虽然在写作过程中有一定的想象力，但缺乏真实的情感。真实的感受，写的内容相对空洞，使得小学语文教学不能顺利地发展。
（二）教师过于重视课本教学
小学教师在日常教学过程中受到传统教学的影响，只能依靠单一僵化的教材教学模式来教学生。在教学过程中，大部分时间用于解释教材内容，而写作教学没有得到足够的重视，导致学生练习写作的时间减少。语文写作是一种综合性的教学能力，教师在教学过程中必须注重学生综合能力的培养。写作教学离不开教科书教学，否则会导致学生不假思索地开始写作。这对小学生写作能力的培养极为不利。
（三）写作重视数量不重视质量
在目前的教学中，教师盲目安排作业，每天写一篇日记，每周写一篇日记，每周写两篇论文等等，这些学习任务根本没有完成。大多数时候，他们只是敷衍了事，不会当真。治疗。在检查的过程中，老师只是走过表格，在文章的底部写了一大段阅读。这使得学生觉得只要写完了，就没有必要花太多的时间在写作上，这严重制约了小学生写作能力的提高。
（四）课本内容和学生写作能力脱节
课程改革后，小学语文教学课本中收录了许多优秀 的文章例如“草原”，但老师在教学的过程中不会把这 些优秀的文章和写作进行相应的联系来进行教学，课文 的学习对学生的写作能力基本起不到任何作用，学生难 以在日常的学习中提高写作能力。 在写作能力和写作 兴趣无法提高的情况下学生就会把写作当成一种负担， 从内心开始排斥。 就像喜欢的东西用心呵护，不喜欢 的随意处之一样。
二、核心素养背景下小学语文写作教学的方法
（一）老师制定详细的教学计划和目标
教师在指导小学生写作时，必须有具体的计划和目标，以提高他们的写作能力。方案的制定要根据学生的实际写作情况和写作能力，方案的逐步实施将提高学生的写作能力。总体目标确定后，必须对子目标进行细化，使正确的科学计划和目标的实现能够引导教师正确教学，提高学生的写作能力。
（二）阅读和写作相结合进行教学
要迅速提高小学生的写作能力，就必须培养学生的写作兴趣。读写结合能更好地培养小学生的写作兴趣，挖掘他们的写作潜力。教师在教学过程中应把文本阅读和写作结合起来。随着阅读能力的提高，写作能力也会提高。教师在指导学生阅读时，要让学生大胆地表达自己的阅读理解和情感，并给予一定的欣赏，不断提高学生的写作能力。例如，在教授《草原》时，首先让学生体验草原风光的美丽和人民的热情好客，激发他们对大自然的热爱，然后让学生写草原。
（三）鼓励学生多积累写作知识
优秀的文章必须有很多可以学习和学习的地方。教师应鼓励学生在日常学习中多背诵优美的句子和单词，掌握好写作方法，在逐步积累的过程中逐步提高写作技能。从日常教学中遇到的优美的词语、句子和段落中准备一段摘录。空闲时间读和背诵以巩固记忆。积累的材料越多，小学生的文学素养就会逐步提高，积极性就会得到激发，写作就会更顺畅。只有保持学习的态度，你才能在写作学习上取得持续的进步。
三、结束语
写作教学是小学语文教学中一门非常重要的课程。教师应在日常教学和阅读过程中注重培养小学生的写作能力。语文学科核心素养的培养是以学生的语文实践活动为基础的，这种活动体现在以生动真实的语言表达语境所展示的个人语言经验和素质，语文写作教学应遵循客观的教学规律，加强写作教学与学生生活的联系，在作家的实践中，突出学生的主导地位，激发学生的写作积极性，强调“真情实感” ，促进学生对世界的理解和发展，在思维过程中感受语言的魅力，从而提高学生的核心素质，达到提高语文素养的目的。在核心素养背景下，小学教师应不断创新教学观念，培养学生的基本文学素养、阅读能力和语言组织能力，逐步提高学生的语文写作能力。
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