杨小英
广西壮族自治区富川瑶族自治县第三中学，广西贺州542700
摘要：随着初中教育课程的不断改革，对初中语文教学模式的新形势提出了更高的要求，在教学实践中提高了初中生的创新能力。初中生语文教学创新能力的提高，已成为学生素质教育和教学模式系统改革的必然。在教学中，教师应制定科学合理的指导方案，在课堂上保持轻松愉快的教学氛围，强调发挥学生的独立和创新意识，拓宽学生的分析思维，充分调动学生的积极性，提高学习水平。初中语文教学质量本文简要介绍了初中语文教学中创新能力的现状，然后阐述了初中语文教学中创新能力的培养，为后续初中语文教学的改进提供参考。
关键词：初中语文；创新意识；对策
在新形势下，初中语文教学注重学生的自由教育。新的初中语文课程改革要求教师加强学生创新能力的培养，创新教学思想和教学方法，提高学生的文学素养[1]。初中语文作为学校的基础课程，不仅可以作为一种语言工具来教，还可以通过改变教师的教学思想，创新教学内容和教学方法以及加强教师之间的互动，充分激发学生的学习兴趣。
一、创造独特的课堂环境
伟大的学者叶圣陶曾说过：“在给予指导和指导之后，有一段很长的时期，督促那些受教的人多练习，按照规范练习，掌握无人能及的技能[2]。” 就是要有教与学，充分调动学生的积极主动性，激发他们的学习兴趣，以提高学生的学习成绩，从而更好地发展他们的学习能力。在语文课中，我们应该强调对重点、层次和深度的分析，同时让学生独立思考，进行关键和层次练习，以培养学生的创造性思维能力。在教学中，教师应充分发挥学生的主观能动性，营造良好的教学环境，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和知识欲望。在初中语文课堂上，通过不断创造教学情境来激发学生的创新思维。在整个历史中，劳动的创造是由意识驱动的，意识的形成需要情感的基础。通过情感驱动，学生可以更轻松地进入作者所描述的世界，在思考和作者碰撞中，激发学生的创造性思维。
结合教材创造中国风貌，在教学中，教师应利用教材内容的知识点来创造中国情境，让学生了解中国情境，了解作者想表达的意境，增强学生对文章的理解[3]。 例如，在研究我的叔叔于勒时，向学生介绍了社会，作者通过播放相关的短片，了解了人与人之间赤裸裸的金钱关系的资本主义社会，来描写法国小公民在19世纪的生活。 了解作者对主人公的深切同情，提高他们的道德观念。 激发学生的情感波动，使他们迅速进入特定的情境中。
二、树立创新的教学思想
教师是学生获得知识的主要载体，也是整个课程进度的主人。因此，初中教师自身应树立创新的教育意识，摆脱传统初中教学模式的影响，提高自我教学质量。创新教学思想不仅可以保证在实践中进行学生创新能力的培养，使教师关注学生的学习成绩和应试技能，而且可以提高学生的自主学习能力。文学素养，摆脱传统的填鸭式教学模式，扼杀学生的创造能力，实现学生的个性发展[4]。
现代社会需要的是高质量的综合型人才，而不是传统的理论型人才，因此初中语文新课程改革更着重于对学生创新能力的提高，强调对学生素质的教育。初中语文教师要适应新课程改革的要求，树立正确的创新意识，根据学生的实际教学情况，建立一套有自己特色的教学模式，强调学生的自身特点。初中语文教师开放式创新表示，主观能动性提高了学生的创新能力。
三、培养学生思维的独特性
“一点怀疑都会带来一点进步，所以多一点点怀疑会带来更大的进步。”怀疑是培养学生独特思维的有效途径。 通过不断发现和探索问题，可以发展自己的思想。 在教学过程中，教师可以安排学生在上课前进行预习，发现问题，并与其他学生讨论问题。 只有当学生发现这些问题且难以理解时，他们的思维才能被激发，有问题地阅读和探索。
主动设置问题，激发思考。 我们经常说标题是文章的重点。 在教学中，教师应教学生从标题开始，提取关键词和标题中的单词，并提出自己的问题。 通过训练学生掌握文章的中心，培养学生的创新思维和能力。 例如，在学习《伟大的悲剧》时，“悲剧”是本文的主要内容，而使用伟大，是在表达什么情感呢？ 在教学过程中，教师激励学生围绕“伟大、悲剧”提出问题，想想“悲”在何处，“伟大”又指什么?弄清因果关系，掌握文章的中心思想，明确作者的思想，以便更好地研究文章。
四、加强课堂互动
传统的课堂教学模式基本上是以老师为基础，学生为辅的，学生只能是被动接受。创建学习小组可以使每个学生参与课堂互动，学生可以在小组中找到自己的角色，并承担相应的合作划分责任。小组学习可以充分激发学生的参与热情，通过思想交流激发学生的创造意识，拓宽学生的分歧思维，增强学生的合作意识，使学生能够充分发挥各自的优势，增强自信心，弥补自己的不足[5]。
在教学课堂上加强师生之间的交流与互动，不仅可以提高课堂的活动性，而且对学生的心理变化和学习掌握有最基本的了解，那么根据学生的学习兴趣点就可以制定有针对性的教学计划。课堂互动本身就是培养学生创造力的主要途径，因此初中语文教师应选择适当的教学方法，以确保师生之间一定程度的互动，例如可以在活跃的课堂氛围中采用有趣的比赛，适合学生的创造能力，运动的发展。
结束语：
综上所述，在初中语文教学过程中，教师应着重激发学生的学习兴趣，并采用情境教学将学生引入语文学习。 结合班级学生的实际情况，创新教学方法，不断培养学生的创新思维。 在提高学生汉语水平的同时，要不断提高学生的创新思维能力，这对以后的学习有很大的帮助。
参考文献：
[1]李校龙.初中语文教学如何培养学生创新性思维[J].华夏教师,2020(15):19-20.
[2]许传波.初中语文教学中学生思维能力的培养探讨[J].华夏教师,2019(06):65-66.
[3]彭磊.关于语文教学的学习创新能力的培养[J].汉字文化,2019(02):140-141.
[4]李琨.初中语文教学的技巧及创新教育分析[J].黑龙江教育学院学报,2017,36(02):68-70.
[5]吕荣生.初中语文教学中如何培养学生的创新能力[J].西部素质教育,2017,3(01):249.