胥文琴
江西省抚州市东临新区七里岗乡中心小学，江西省抚州市344108
摘要：在初级阶段，语文是学生的必修课，学习语文对提高学生的综合素质十分必要。然而，我国许多小学语文教师仍然坚持使用传统的教学方法和教学模式。虽然这可以提高学生的学习成绩，但不利于学生的全面发展。因此，在这种情况下，小学语文教师必须不断地进行教学创新和教学改革，以提高教学效率。在此基础上，本文主要介绍了提高小学语文课堂教学效率的措施，以期为有需要的学生提供参考。
关键词：小学语文；课堂教学效率；措施；提高
在初级阶段，与其他科目相比，中文科目更有趣。小学语文教师在教学中必须充分认识学生的个性和认知能力，紧紧围绕教学目标，科学设计教学内容，激发学生学习语文的积极性。随着新课程改革的进一步深入，传统的灌输式教学模式已不能适应新课程改革的实际需要，新课程改革提倡自主学习、自主合作、自主探究的教学方式，如何提高小学语文教学的效率，成为当前小学语文教师必须思考的问题。
一、创设相应的教学情境，提升教学水平
情景创设，简单来说，主要是指小学语文教师在教学中根据教学内容，通过音频或视频的方式来呈现这些内容，使课堂具有更强的感染力，激发学生的情感共鸣，加深学生对知识的理解和认识。因此，对于小学语文教师来说，在教学过程中创设合适的教学情境是非常必要的，这有利于提高学生的学习效率，并以此为前提，可以显著提高教学水平，促进小学语文教学的发展。
比如：对《草原》进行讲解时，因为大多数学生从来没有真正去过草原，他们只是在电视上或书本上看到草原，这不利于学生对课文内容的理解。如果教师在这个时候仍然使用传统的教学理念和教学模式，很容易使学生感到枯燥乏味，导致教学质量下降。因此，在教学过程中，教师应创设相应的教学情境。学生在大声朗读的同时，能够认真地感受草原的风光，把草原的景色呈现给学生，从而增强教学的感染力。这可以在很大程度上。提高教学质量。
二、学生要有端正的学习态度，培养自主学习能力
语言学习是学生学习其他科目的前提，也是人们在日常工作和交际中必须使用的。汉语不仅是一门语言，也是学生的能力之一。如果中文脱离现实生活，就会缺乏实际的应用场景。但如果生活中没有真正的生活，社会发展只会停滞不前。人们在日常生活中进行交流的主要工具是语言，语言对人们的工作和生活十分必要。教师必须在教学过程中向学生传达积极的学习观念，使学生能够跟随教师的教学完成学习任务，学生必须在学习中培养自主学习的能力，从而大大提高教学水平。
比 如：在教学之前，教师首先要让学生清楚地认识到学习语文的主要目的，同时要有良好的学习态度和正确的学习理念。在现代社会日益发展的背景下，当代大学生与原生大学生之间存在着较大的心理差异。当代学生的想象力和逻辑思维能力较强。教师需要在教学中使学生多样化。思考，增强自己的综合能力。然而，与原来的学生相比，现在的学生在遇到困难时容易放弃，常常有叛逆心理。因此，教师必须结合学生在教学中的实际心理变化，科学地制定有效的教学方法，使学生在学习过程中，调动自己的学习积极性，充分发挥学生在课堂教学中的主导地位。
三、利用多媒体技术，建立相对宽松的教学环境
小学生对直觉和生动的事物非常感兴趣，他们很快接受新事物。就传统的教学模式而言，由于学生受诸多制约因素的影响，教师难以为学生创造有趣的教学情境，也难以营造一种轻松活跃的课堂学习氛围，进而激发学生的学习积极性。实际上，在小学语文教学中使用多媒体教学设备不仅有利，而且不利。教师需要合理使用多媒体教学设备，为学生提供新的认知方法和学习环境。只有这样，学生才能加深他们的知识。，可防止学生厌学，确保学生对学习有浓厚的兴趣。因此，对小学语文教师而言，必须在教学过程中充分利用多媒体技术，运用多媒体进行教学，将抽象化为直观化，使之变得简单易懂。只有这样，才能激发学生学习中文的积极性，使学生学得更好。强烈的学习注意力。
比如：对《美丽的南沙群岛》进行讲解时，在美丽的音乐伴奏的基础上，学生可以体验南沙群岛的美丽风景。准确定位学习情境，实现“三位一体”的目标，注重教学。语文教师需要根据课堂动态发展的细节，有效地调整预设目标，生成新的目标，然后对目标的完成情况进行综合评价。教师和学生的角色。学生自然是整个课堂教学的主体。老师扮演着领导者的角色。教师是课堂活动的组织者，是自我专业成长的主体。如果教师的专业素质和能力达不到标准，就难以更好地教育和教育人。在课堂教学中，语文教师首先要做的就是定位自己，不断提高自己，崇高自己，全心全意为学生服务，促进高年级儿童形成正确的角色意识。教学结构层次。有效的课堂教学结构要求线性教学与块式教学相结合。线性教学代表了传统的教学设计。此时，教师的“教学”是起点，教学的主线贯穿于整个课堂。教学设计比较严格，步骤比较详细，但这种模式比较扎实。老师不能完全放弃这种模式。要以前者为基础，与后者结合，以学生为本，整合“教块”与“学单元” ，构建阅读教学体系，使课堂教学变得越来越多样化，在师生有效互动中全面拓展课程资源，动态生成阅读教学目标。
（四）多彩活动
小学生有强烈的表演欲望，根据学生的这些特点，在语文阅读教学中，教师可以组织大家通过表演提高自己的语文阅读能力，从而全面提高趣味性阅读教学的能量效率。表演活动具有趣味性和知识性的特点，可以在一定程度上提高小学生的阅读和学习主动性，点燃他们的学习积极性，加深他们对文本知识内容的理解。
比如在《猎人海力布》教学中，教师可以对班级学生进行分组，然后选取课文的一段内容，让学生们以小组为单位进行剧本创作以及表演，此时的课堂氛围好不热闹，学生兴趣高涨，同时也更容易理解文章含义和中心思想。
三、结语
总之，在小学高年级语文阅读教学中，教师应了解现行教学中存在的诸多问题和不足，通过兴趣激发、有效预习、教学整合、活动组织等方法，创建高效的阅读课堂，从而提高学生的综合素养和阅读水平，促进其今后的不断发展和进步。
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