韦鲁达
广西环江毛南族自治县川山镇古宾小学，广西河池547104
摘要：我国新课程改革以现代教育理论和学习理论为基础，倡导全新的教育教学理念，以学生发展为本课程使学生深刻理解文章的意义。通过建立一种新的教学方式，不仅保证了课堂积极的学习氛围，而且在提高小学生的学习积极性的实际教学过程中发挥着不可替代的作用。如何利用现有资源进行情景创新？本文针对小学语文课堂情境教学法的设置进行了探讨。
关键词：情境教学法；小学语文；运用
随着我国教育体系的不断发展和完善以及素质教育状况的相应提高，小学教育越来越受到重视。众所周知，身心各方面的科学技术都处于发展的重要阶段，这时的小学生接受教育在其成长过程乃至一生中起着极其重要的作用。特别是语文知识的相关教育对小学生自身素质的提高有很大的影响。当然，为了使小学生更好地接受语言相关知识的教育，教师采用灵活的教学方法也很重要。情境教学法与传统的语文教学法相比，能够更好地帮助学生提高学习相关语文知识的兴趣和热情，同时也为教师和学生提高了学习相关语文知识的积极性，有助于学生加深对语文记忆点的认识。
一、创设情境教学法的相关内容简述
随着教育相关文献改革的不断提出，小学教师的教学方法也不断提出适当改进的要求，包括要求教师能够灵活地将情境教学模式应用到语文知识的相关教学实践中。所谓情境教学，是指我们在日常生活流程、身体动作以及视觉栏目相关教学模式和道具制作中频繁出现的各种事情中，最终创造出与现实生活环境几乎没有差别的各种情境，帮助教师做好任务教学的方法。情境教学作为一种新的教育改革，有关文件中提出的有利于提高教师教学质量的具体措施，不仅在小学语文知识教学中发挥了非常重要和积极的作用，而且学校开设的其他一些课程的教学效果也非常明显。
二、创设情境教学法对小学语文课程教学的帮助以及重要性
（一）能够更好地帮助小学生提高其对相关语文知识的鉴赏能力
情境教学法作为一种艺术教学方法，具有愉悦的音乐节奏、轻松的语言交流和生动有趣的故事情节等丰富的内容。这些只是小学生感兴趣和喜爱的方面。音乐的乐观节奏有助于小学生的相关情感训练，在帮助他们丰富情感的同时，也逐渐提高了他们的审美能力和欣赏能力。情境教学不仅能客观、真实地反映我们的现实生活，而且能有效地提高小学生对相关语言知识的鉴赏能力和学习积极性。重要的是要注意,由于小学生的生活范围普遍有限，教师在相关教学过程中还应注意与实际情况的密切联系，合理结合学生的真实生活，进行相关的情境教学。最大限度地达到充分激发学生的学习积极性和发挥其他专长，才能更有效地提高学生对知识的理解，才能更好更全面地教给学生。只有学生对有关语文知识有了更好的理解，才能逐步提高他们对语文知识的理解和欣赏能力。
（二）能够更好地帮助小学生提升团队协作能力并且增进友谊
因为小学生的性格比较活泼，甚至跳起来，让老师以游戏的形式表达相关知识也是一个好方法，即使可以称之为小学生高效率和高质量的学习。这也是一种把事情放在情境中的方法。新的教育改革政策更加紧密地抓住了小学生的部分突出特点，从根本出发，到原有的教学模式不断地更好地改进和完善。
根据相关的调查数据分析，事实上，大多数家长并不赞同甚至坚持这种“以游戏为主”的教学模式。然而，研究结果也表明，教师应适当学习，相反，游戏教学可以提高学生的学习兴趣和效率，尤其是对小学生来说，更能吸引他们的注意力，提高课堂集中度。因此，教师应合理创设相关的教学情境，在语文课堂中合理将游戏这一板块进行融入，以提高学生的学习效果。例如，教师在教授古诗文相关知识时，可以把学生分成小组，鼓励他们在小组中积极自主地讨论合作问题。然后这些人被要求做他们想做的事，以舞台表演的形式，展示古代诗歌的课程。这不仅大大增加了小学生在课堂上的参与，而且还提高了小学生的团队合作能力，进一步帮助他们提高了他们的班级。
三、灵活地将创设情境教学法应用于小学语文教学的相关措施
（一）积极建设有助于小学生进行语文学习的良好环境
要使情境教学模式更好地应用于语文相关知识的教学过程中，一个健康、安全、活跃的教学环境是必不可少的。为了使小学生能够更好、更全面地获得语文知识，学校应积极改善学生的课堂环境。学校可以在每个班级设立“图书角”，为了满足小学生的日常阅读需要，增加他们的语言和文化知识储备，学校和教师还可以定期组织学生有序有效地开展语言知识的交流，相关的知识文化交流，让学生了解更多的中国文化，同时促进学生之间的互助互爱精神。如果条件允许，学校还可以定期邀请一些受过高等教育的专业人士到学校讲课，以便学生能够更好地解决与语言有关的教科书知识和问题。更多更好的知识有利于创造语文和文化学习的氛围，也需要学校和教师认真、积极、及时地思考实施。良好的学习环境关系到学生的学习质量和学习效率，其影响是巨大的。
（二）及时并且合理地对相关教学问题的情境进行改革创新
由于小学生真实的生活环境和范围不受限制，因此教师应从实际出发，针对相关的教学情况，合理地创设环境。情境教学模式具有突出的教学效果，教师应在相关语文教学实践中灵活运用。[1]在教学模式的背景下，对于教学学习效果不是特别明显，甚至可能降低小学生的学习效率和质量，学校和教师也应该能够及时沟通和探讨，对相关教学问题的情况进行合理的改革和创新。它可以更好地保证教师的教学质量和小学生语文知识的学习效率和质量，避免小学生学习相关语文知识的兴趣下降。
（三）积极地将创设情境教学法运用到相关语文知识教学的各个方面
教师在语文知识的相关教学过程中，要做到时间短，学生的兴趣就处于语文相关教学的前沿。[2]一定要把握好与现实生活结合的基础，语文相关教学的语境是合理的。教师在创设相应的教学情境时，还应确保课文中的听、说、读、写等基本语言巧妙地设计到相应的教学情境中，更好地帮助学生提高综合能力。当然，在教学过程中，教师对学生的指导也很重要。教师应能在相关的语文教学环境中正确引导学生，提高学生的学习兴趣，从而提高语文教学的质量和效率。
结语：
随着许多新的教育改革方案的出台，小学语文教育和教学对学习的要求也越来越高，这意味着小学语文教师的教学难度也越来越大。这就要求教师不仅要努力提高自身的文化素质水平，而且要能够及时发现和改进相关问题的教学过程，这样才能更好地保证教师实施高质量、高效率的教学过程。情境教学法可以帮助小学生提高语文知识的学习兴趣，减少传统语文教学中学生的枯燥感，让小学生在创设情境教学中找到学习语文知识的乐趣，进一步提高小学语文知识的教学效率和质量。
参考文献：
[1] 沙丽久 . 情境教学法在小学语文教学中的运用研究 [J].学周刊（学术研究），2017（6）.
[2] 刘爱君 . 创设情境教学法在语文教学中的应用 [J]. 文学教育，2018（4）.