韦华倪
广西壮族自治区钦州市钦北区大寺镇屯合小学，广西钦州535000
摘要：“培养优秀学生，补偿贫困学生”已成为现代基础教育必不可少的部分，“补偿贫困学生”是提高农村基础教育质量的重要组成部分。 基于笔者多年的农村小学教学经验，分析了农村小学贫困学生的类型，并提出了相应的转化方法，为今后农村小学教育提供一些经验。
关键词：农村学生；贫困生；转变
在几乎每所学校，每堂课，每门科目中，都有学生，他们的学习相对落后，他们在学习中被私下称为“贫困学生”或“落后学生”。数学具有高度抽象性，严格的逻辑和广泛的应用。随着年级的提高，“贫困学生”的增长不可避免。这严重影响了数学教育质量的提高，特别是在农村地区，贫困学生更为普遍，因为农村小学的教学设施相对落后，教师相对薄弱，学生监护人的知识水平相对较低，并且难以进行有效的家庭和家庭教育[1]。“贫困学生”的转变一直是教师最艰苦的工作，但是尽管“落后学生”形成的原因千差万别，但除少数外，大多数贫困学生的形成是由于智力和身体上的原因缺陷，由于培育环境和教育失败等因素，它是完全可以兑换的。将“贫困学生”转变为优秀学生，是教师生活价值的最大体现，也是大范围提高教学质量的关键一步。
一、“贫困生”概述
我在农村学校教过的科目中，农村学生学习数学感到特别困难。第一，学生在描述数学中的各种概念，定律和定理时，会将它们记住是为了记忆，这些记忆属于死记硬背，死记硬背，无法弄清数学，知识之间的联系，关系和差异，这很容易混淆[2]。第二，学生不能全面运用，知识、答案、问题、能力：学生解决问题，洞悉问题解决关键所描述的材料；不能根据解决方案，关键，正确的配方；无法弄清文字，描述，解决问题的内容，难点；不能利用已研究的知识灵活地解决问题；阅读能力差。第三，学习思维混乱：贫困学生解决逻辑不强，结构松散不严谨； 知道一般的结果但不解释，如何取得结果，不知道如何使用，有什么相应的知识，指向能力，可以纠正，解决问题。第四，学习否，自我意识：数学差的学生，参加的课程，班级，内部和外部练习，作业，结业，质量和数量都不令人满意[3]。老师经常需要花费大量的时间盯着贫困学生的作业，常常是老师“推”贫困学生的“动”； 缺乏刻板的知识，动力； 困难的受试者不愿意动脑子思考，抄袭或瞎子，他们对数学上不了解的东西没有很强的意识。
二、转变农村贫困生的策略
（一）培养学生学习兴趣
一部分贫困生学习主动性不强，把学习当作一种强迫性的任务。他们不愿意主观地学习。这类学生通常较少阅读书籍，只在课堂上安排书籍与老师打交道。他们在课堂上也很少听讲。对于这样的学生来说，“我们必须尊重学生的个性”不能受到抨击。要从侧面引导学生“激发学习兴趣”，提高学生的学习积极性。托尔斯泰说过，成功的教学需要的不是强迫，而是激发学生的兴趣。小学数学课堂相对抽象，“不易为学生理解”在课堂教学中，应合理使用教具和学习工具，并通过实际操作产生效果，让学生产生知觉，激发学生的学习兴趣，使他们更专注、更积极地思考。
例如，“教学 ~ 图形运动”只是跟随在黑板上画“学生难以理解”，并使用投影让学生直观地看到图形运动的方向和距离，学生可以很快掌握。
（二）帮助学生打好基础
数学知识有较强的一致性。横向和进步度数学基础差会导致恶性循环。一些学生即将完成小学学业，“基本的数学混合运算不够”又如何解决数学综合问题。加强基本技能训练是数学教师常用的方法[4]。合理利用业余时间。增加一些老知识的练习题，专门为贫困生开展整体练习竞赛，让他们获得成功的喜悦。课堂教学也应分层次进行。不同程度的学生有不同的收获，建立贫困生的学习信心。鼓励贫困生取得每一点进步，提高他们的学习积极性。
（三）建立合作学习模式
缺乏科学的学习方法是困扰贫困生的一个普遍问题。他们经常不在课前预习。课堂上的理解和分析能力也较慢。他们不能在课后完成巩固练习。老师利用家长与孩子预习，并在书中教他们。标记“在课堂上，你可以学习你在预习中不理解的问题”。在课堂上多注意他们。你也可以使用小组合作学习。让队长来吸引他们参与。课后练习，你可以安排一对一的学习活动，更容易理解贫困学生的上级督导，帮助贫困学生，做贫困学生的老师，与学生交流。
（四）引导学生进行深思
学生不能很好地学习数学，教师不能把所有的责任都交给学生。教师应该从自己的角度反思工作中的不足。针对部分学生在练习中出现的错误，“教师应从学生这一部分分析出错误的原因”，做好教学反思，为下一节课的改进提供重要依据。只有老师和学生能够互相理解和沟通，才能更好地解决学习困难。教师还应善于将数学问题转化为生活问题，学生更容易理解。例如，在“认知分数”中，“哪个得分更高”应该是“西瓜法”的平均值。学生们很容易理解“数学来源于生活，高于生活，服务于生活的方方面面。”
（五）给予学生更多关爱
家乡的孩子缺乏爱，缺乏对学习的热爱。人居环境缺乏文化氛围。家庭文化水平因素是学生学习困难的另一个主要原因。农村家长教育子女的能力不足，粗暴的“急性子”教育方式无法控制子女[5]。一些父母在外工作多年，他们的孩子被留在家里无人照料。“留守儿童”问题已经引起各级教育部门的高度重视。不良的社会和家庭环境因素已经严重影响了学生的学业成绩，作为农村教师，他们需要更多的关注。更关心学生。只有师生关系和谐，贫困生才会产生依恋。在中国大陆的台湾教育家曾经说过“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是上帝”教育工作是神圣的。在他心里应该是这么伟大的。用爱来影响学生，消除他们的心理错误“学生感受到老师对自己的关心和期望”。
结束语：
总之，我们的老师应该用对孩子的真诚的爱激发学习的困难，激起情感的波浪，赢得他们的尊重和信任，打开他们的心门，用心灵的温暖和健康的感觉来对待贫困的学生，用精神的甘露来洗刷贫困学生的精神创伤和情感创伤。
参考文献：
[1]刘淑梅. 转变农村中学英语后进生的方法[J]. 吉林教育, 2015(18):68-69.
[2]孙静娴. 转化农村小学数学贫困生的策略[J]. 新作文:教研, 2018, 000(009):0202-0202.
[3]林芳萼. 浅谈农村中学物理学科"后进生"学习的转化策略[J]. 课程教育研究:外语学法教法研究, 2019, 000(010):P.271-271.
[4]陈令娟. 班主任如何做好后进生的工作[J]. 中国农村教育, 2020, 000(003):P.101-102.
[5]向进. 浅谈农村初中数学教学中贫困生的转变问题[J]. 科学导报, 2015, 000(015):319-319.