韦爱玉
广西省河池市东兰县长乐镇坡豪小学，广西省河池市547406
摘 要：在素质教育理念下，农村小学数学教学中培养学生的思维能力和创新能力势在必行。这不仅是社会发展和人才竞争的需要，也是学生精神和心灵的塑造，对学生未来的发展和人生的成长至关重要。本文分析了农村小学数学教学中学生思维能力和创新能力的培养，并结合自己的教学经验谈了自己的看法和体会。
关键词：农村小学；数学教学；思维能力；创新能力；培养策略
随着新课程改革的不断深入和素质教育理念的普及，小学数学教学在提高学生核心素养和创新思维能力，提高学生知识应用能力和综合素质的基础上，越来越重视学生的主体地位。在实际教学中，教师应转变教学观念，积极发展多样化的教学方法，提高学生的思维能力和创新能力。在素质教育的背景下，小学数学教学活动的首要任务是实现学生创新思维能力的有效培养。但就目前情况而言，农村小学生的创新能力相对薄弱，思维依赖性强，日常学习十分被动。在此基础上，小学数学教师应充分调动学生的学习积极性，抓住机遇，创设情境，激发学生在与学习内容有关的情境中进行探索的愿望，努力使学生能够独立学习，动脑筋表达自己，实现数学知识的积极获得。
一、影响学生思维能力和创新能力的几个因素
思维能力是一个人理性思维的特征。它是指一个人在一定条件下对问题进行创新活动的思维能力。影响小学生数学思维能力和创新能力的主要因素有三个，即知识基础储备、智力水平和兴趣、性格、意志等心理因素。
1.数学知识基础储备对思维能力和创新能力的影响
俗话说，巧妇难无米之炊，要充分发挥她的思维和创新能力，基础知识是必不可少的。这和数学知识有一定的关系。学生只有掌握了足够的数学基础知识，建立了自己的知识结构，才能在面对新问题时运用旧知识，提出创造性的想法。因此，数学知识和知识结构都是必不可少的。
2.智力水平对思维能力和创新能力的影响
智力是创造性活动的基本条件。创造性活动和思维的发展要求人们重新创造存在的条件，以获得合理的答案。只有具备一定智力水平的人才能在再创造过程中找到必要的条件，发现问题的本质。
3.心理因素的影响
农村小学生对当地社会环境、家庭环境和学校环境的依赖性很强。他们在学习上通常很被动。他们相信教师的话语，数学思维和创新能力受到抑制。遇到困难时，教师不能随时提供辅导和回答问题。家庭关怀和辅导相对缺乏，使学生容易产生畏难情绪，影响能力发展。除了情绪对思维能力和创新能力的影响外，意志、兴趣、人格等心理因素也是影响学生思维能力和创新能力的重要因素。
二、小学数学教学中思维能力和创新能力的培养策略
为了提高学生的数学思维能力和创新能力，教师必须根据上述影响因素规定正确的用药方法，解决前进道路上存在的障碍。数学的抽象性和逻辑性使得许多小学生害怕困难，对数学学习缺乏热情，在学习过程中处于被动状态。因此，教师应带头提高学生的兴趣，鼓励学生参与数学学习。
1.鼓励学生的质疑，引发学生认知兴趣
数学学习本质上是一个从发现问题到解决问题的过程。在教学过程中，教师应鼓励学生敢于在课堂上提出自己的疑问。只有当学生有疑问的时候，他们才能积极地聆听讲座并获得问题的答案。要培养学生的提问精神，教师首先要培养学生的观察能力，提高学生的问题发现能力，鼓励学生通过观察进行思考。小学生依赖形象思维，不能很好地理解复杂的数学问题和抽象的数学符号。通过设置问题情境，调动学生的学习积极性。教师要鼓励学生大胆发言，能够提出巧妙的问题，多角度思考，为培养学生的思维和创新能力打下坚实的基础。
2.转变传统教学模式，营造创新学习氛围
在传统的教学过程中，教师尽力提高学生的学习积极性，但收效甚微。主要原因是课堂教学仍然处于教师的主导地位。以传授知识为核心，学生处于被动地学习状态，阻碍了学生的主动性。培养思维能力和创新思维能力。因此，教师应改变传统的教学模式和教学观念，注重学生的主体性，营造良好的创新氛围，使学生在课堂上能够大胆猜测，富有创造性。
3.加强思维锻炼，提高创新能力
思维能力和创新能力需要不断锻炼才能变得更强。因此，教师应注重学生智力和思维能力的培养。例如引导学生进行发散性思维训练、透过多元解答或改变一个问题的形式，提高学生的应变能力，以及透过开放性问题类别，提高学生的发散性思维能力。只有发展学生的想象力，才能通过观察来思考，通过思考来锻炼，通过锻炼不断提高学生的创新思维能力。教师还应注意消除学生的思维方式，使学生能够灵活运用知识，建立自己的知识框架，解决面临的各种新问题。
三、总结
总之，在小学数学教学中，教师要根据当地农村的实际情况，结合生活实际，尊重学生的主体地位，相信学生的学习能力和创新能力，开展探究式教学，为学生的发展和进步奠定坚实的基础。在农村小学开展数学课程教学活动时，要优化思维能力和创新能力的培养，使学生得到全面发展。因此，在新的时代背景下，我们应该实现教育体制的改革与创新，勇于探索与实践，大力开拓视野，开展有针对性的数学教学活动，帮助农村小学生树立创新意识，突出他们的主体学习地位，营造宽松的教学范围，鼓励学生大胆提问，开辟创新。教师在学习新知识时，应引导学生在发现学习规律或公式的过程中，提高学生对知识的理解和掌握，学会将旧知识与生活经验相结合，建立自己的数学知识体系，促进学生的全面发展。
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