胡红宇
湖南省长沙市望城区桥驿镇维新学校，湖南长沙410202
摘要：学习计划指导的应用要求农村教师以素质教育为重点，按照新课程改革的全方位要求，将教学理念、学习理念和学生的个人特点相结合。提高学生自己的认知能力。本文阐述了以学习计划指导学习的模式的重要性，并提出了在农村初中实施数学教学过程中以学习计划指导学习的对策，提高数学课堂效果教学。
关键词：学案导学；农村；初中数学运用分析
在农村初中数学教学中，许多教师仍采用传统的“填鸭式”和“灌输式”教学模式，这种教学模式下的数学教学活动难以满足新课程标准下人才培养模式的需求。在此基础上，必须改变农村初中传统数学的教学方法，以全面提高农村数学课堂的教学效果。
一、学案导学的相关概述
学习计划指导是一种新的教学方法，主要是指教师在具体的教学活动中，根据学生的实际情况、学习能力、编制教学计划。这种新的教学方法大大提高了初中学生的数学学习效率。具体而言，学习计划指导学习方法具有以下四个特征。特点之一，确立了学生的主体地位。[1]在学习计划的指导下，充分发挥学生的主观地位，不仅激发了学生的学习兴趣，而且在一定程度上增强了他们的学习动机和成就感。特点二，它改变了学生被动获取知识的方式。在学习计划的指导下，学生不仅可以通过听讲座来学习知识，还可以通过自学，同伴帮助和老师指导来获得知识。第三个特点，改变了沉闷的教室氛围。学习计划指导的方式改变了传统的“一师一言一堂”的教学模式。学生们积极参与课堂教学，活跃了课堂气氛。特点四，建立良好的师生关系。在学习计划指导方法下，教师不再是权威的体现，而是教室的组织者、指导者、合作者。在这种学习过程中，师生之间的关系更加融洽。
二、学案导学在农村初中数学教学中的具体应用
（一）精心设计学案导学方案
学案指导是一种新型的、行之有效的教学方法，它要求教师有具体的学习计划，教学计划必须贯彻到底。[2]教师必须正确理解学习计划的本质内涵，结合学生的实际学习情况和学习需要，全面理解教材/深入挖掘。在此基础上，教师还应运用现代网络信息技术，制定适合学生学习需要的学习计划，确保学习的顺利开展。
例如，在设计“勾股定理”学习计划时，教师应全面了解学生的学习情况，透过互联网搜集相关教材，并因应学生的学习需要而制订一份精美、充实、实用的课程计划。
（二）学案导学在预习阶段的应用
在初中传统的农村数学教学中，学生的预览效果不明显。在学习计划指导方法下，教师可以根据知识和学生的学习情况制定相关的学习计划，并在上课前分发给学生，然后有针对性地指导学生进行预习。[3]在这种模式下，学生对知识有一个普遍的了解，并且了解学习的困难，从而在新的课程学习过程中，更加注意学习的困难。
例如，在“从三个方向观察物体的形状”的教学中，教师根据教学大纲的要求和学生的学习需要，制定相关的指导方案，指导学生进行学习。有针对性的预习，在指导学生的过程中，应总结出重点和难点便于提高课堂教学效果。
（三）学案导学在知识传授阶段的应用
知识传授是数学课堂教学的关键环节，在传统的数学课堂教学模式下，学生被动接受数学知识，不仅影响学生的学习效果，而且降低了学生的学习积极性和主动性。[4]在学习计划指导模式下，教师可以充分利用各种教学方法，提高学生的自我探索和合作学习能力，进一步提高数学课堂教学的效果。
例如，在“去括号”课程的教学过程中，教师应根据指导方案充分利用小组合作学习模式，让学生在小组讨论中通过讨论和辩证法加深他们的知识。
（四）学案导学在练习中的应用
在数学教学活动中，根据数学学科的特点，学生必须进行大量的实践，对知识进行理解，深化和掌握。尽管传统的教学模式也非常重视数学练习，但效果并不理想。但是，在学习计划指导的模式下，教师在制定计划时要经过一定的选择，并选择了相关的练习，以实现知识的巩固。
例如，教师在“一元二次方程”教学中，教师就充分结合了一元二次方程 ax2+bx+c=0（a＞0）根的判别式定理、逆命题，设置了大量的针对性练习，使得学生全面理解和认识判别式的定理和逆定理之间的差异性、联系。
（五）学案媒介型的教学对策
学习计划是与教学有关的计划，即教师共同讨论和研究或汇总的教学计划。 该汇编是根据数学教科书中的知识点，学生的学习情况和学生的知识获取能力，学生的整体学习过程来设计的，可以很好地掌握教学情况。编制学习计划要求老师考虑学生的具体情况，无论是教学前的准备，教学中的指导，教学后的归纳等，确保该过程中的所有步骤形成正确合理的前提.[5]关系，使初中数学教学得以正常实施。
例如，在进行“整数加减”教学时，教师应根据教学内容编制学习计划，并通过提出问题的方法，将学生的关注点集中到学习的重点上。为了实现教学而对整数进行加减法的方法。在农村地区，由于教学条件和设备落后，无法实施许多基于计算机的教学方法，教师可以通过问题模型来编译与整数加减法相关的内容，从而可以提出问题向学生介绍教学主题。学习计划应有基础和方向，将教学与学生的学习方法和技能相结合，并帮助学生进行全方位的学习知识。
三、运用学案导学这一方式的必要性
学案导学这一方式以学生的具体学习情况和学习能力为重点来制定学习计划，并强调教师的指导作用。同时，强调学生在学习中的领导地位。这种教学方法可以改变学生对老师的依赖和被动学习的态度，从被动到主动激发他们自觉的学习热情，帮助学生养成良好的学习习惯。学习计划指导不仅是一种着眼于学生学习过程的教学方法，而且还旨在培养和提高学生自身的创造能力，教学基本能力和常识，并鼓励学生掌握大量的新兴知识，因此 认为初中阶段的数学教学取得了较长期的进步。
结束语：
学习计划指导作为一种新的教学方法，在农村初中数学教学中改变了传统的教学模式，调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，极大地提高了课堂教学效果。因此，教师必须在农村初中数学教学活动中科学合理地运用学习计划指导的教学模式，以提高初中数学课堂教学的效果。
参考文献：
[1]任东明.学案导学在农村初中数学教学中的应用[J].西部素质教育,2019:256.
[2]贾世旺.导学案在农村初中数学教学中的应用策略分析[J].赤子,2019:258.
[3]罗柳华.思维导图在农村初中英语词汇教学中的运用分析[J].《考试周刊》,2018:110-110.
[4]邓水源 .学案导学在农村初中数学教学中的应用策略分析[J].数学学习与研究：教研版,2017
[5]任建功.学案导学在农村初中数学教学中的应用策略分析[J].西部素质教育,2016:173.