郑秀凤
江西省抚州市临川区第八小学 江西省抚州市344000
摘要：游戏教学法可以丰富小学英语教学的形式。它能根据学生的表达需要营造良好的课堂教学氛围，充分利用学生的感官和行为，激发学生对英语学习的浓厚兴趣，促进学习效果的有效提高。对此，我结合自己的工作和实践经验，探讨游戏教学在小学英语课堂教学中的应用策略，以供参考。
关键词：小学英语；游戏教学法；兴趣
小学生年纪小，思维简单，喜欢玩。如果游戏教学方法融入英语课程教学中,教师需要了解学生的个性和心理特征作为第一步,采用合理的教学方法,根据教材的内容,引导学生熟悉词汇,掌握英语表达方法来提高学生的英语水平。新课程改革和素质教育的深入推进，要求小学英语教师在向学生传授知识的过程中也要注重对学生英语素养的培养，这也符合小学生全面发展的需要。游戏教学法不仅能激发学生学习英语的兴趣，还能让他们在游戏中感受英语的魅力，积累丰富的经验，掌握知识。可以看出，分析游戏教学法在小学英语中的应用，不仅有利于促进学生的良好发展，也有利于提高学生的整体英语水平。
一、游戏教学法的意义
(一)能够活跃课堂教学氛围
它可以改变过去单调的课堂氛围，克服学生的心理学习情绪，营造轻松舒适的学习氛围，让学生在轻松的环境中学习英语。
(二)发展学生智力
也就是思维教学法。比如，颜色单词，教师将red，blue，white等等单词分别写在纸上，然后，让学生用不同彩色笔涂色，帮助学生记住这些单词。
(三)吸收学生注意力，提高学生学习效果
小学生的年龄一般不超过12岁。他们的思维过于活跃，容易受到外界的影响。因此，很难保持长期的注意力和专注于某件事。因此，教师可以结合游戏教学法，让学生将零散的游戏时间运用到课程游戏中，从而吸引学生，让学生在游戏中巩固自己的英语知识。
(四)培养学生的综合能力
小学生还处于幼儿阶段，善于模仿，所以他们很容易理解课本中的各种角色。教师可以利用学生的这一特点，采用表演、角色扮演等方法，运用所学的对话，进行模拟，从而培养学生的合作能力和英语表达能力。
二、创设情境表演游戏，引导学生主动思考探究
使用游戏教学方法开展小学英语教学，充分发挥游戏教学方法,在课堂教学中创造生命帮助的情况下,选择合适的游戏方法,促进课堂教学质量的有效提高。小学英语与现实生活息息相关。卡通、色彩、数字等都是生活中经常出现的英语词汇。教师可以在课堂中创设生活情境，运用游戏教学方法提高课堂教学质量。例如，教师在教学“would you like to do sth”这一句型的过程中，可以为学生创设超市、电影院或商场等场景，然后让学生立足于自己的兴趣自主选择想表演的场景，练习请求做某事的句型，比如电影院的场景。
学生可以将自己的要求描述出来：“Would you like to go to the cinema？”另一名学生则可以根据自身情况回答：“I’d like to”或“I’m afraid not,I have to do my homework”。让学生在真实的环境中体验学习英语的乐趣，并投入到学习中去，为学生的全面发展打下坚实的基础。
三、创设趣味游戏，激发学生学习兴趣
对于小学生来说，英语知识非常陌生，同时又有一定的学习难度。传统的课堂教学很难激发学生的学习兴趣。这就要求教师利用一些外部资源，用简单有效的手段激发学生强烈的学习兴趣。游戏教学法是一种有效而简单的教学方法。小学生玩的游戏很丰富。教师可以结合学生的实际情况，从学生经常玩的游戏入手，结合英语知识设计新颖有趣的游戏活动，让学生充分理解和参与游戏。掌握相关知识。例如，在复习26个字母的过程中，教师可以让所有学生站起来，一起朗读26个字母，之后将26个字母用阿拉伯数字1、2、3等替代，要求学生用循环报数的形式迅速、准确报出自己应该说的字母，这种接龙游戏既简单，同时效果也很理想，使学生对复习充满了浓厚的兴趣。此外，教师还可以在课堂教学中积极开展“帮字母找朋友”的游戏，把独立的字母搭配在一起，让其变成生活中经常见到的名词，如OK、UFO、KFC等，这不仅大大提高了复习教学的趣味性，让学生在一个良好的学习环境中复习巩固所学知识，而且帮助学生理解自己遇到的问题，有效巩固旧知识，更好地学习新知识。
四、运用操练类游戏，调动学生学习积极主动性
活泼好动是小学生的天性。因此,教师可以根据学生的身心发展特点设计运动游戏,结合小学英语教程知识要点,以便学生能积极参与比赛,鼓励学生,充分理解和掌握英语知识的情况下，帮助学生参与,和密切联系“思考”和“做”,以达到娱乐和有趣。例如，在复习“vegetable”词汇的过程中，教师可以把和蔬菜相关的识词卡片或图片展示在学生面前，要求学生迅速把这一单词拼读出来，也就是“v-e-g-e-t-a-b-l-e，vegetable”。又如，在教学“What would you like？”一课的相关词汇时，教师可以组织学生开展“萝卜蹲，读单词”的游戏活动，让学生以小组为单位，每3~4人为一组，每一组代表一个单词。当老师朗读单词时，这一组的学生要立即站起来大声朗读单词三遍。通过游戏的练习，可以提高学生的反应能力，鼓励学生参与游戏。英语词汇得到了巩固，提高了对现有词汇的兴趣。
结语
总之，游戏教学法符合学生的年龄特点。它是一种有趣、生动的教学方法，在教学活动中得到了广泛的应用。小学英语教师应该基于自己的特点,自己的学科,积极探索有效利用游戏教学方法,使课堂教学更有趣,创新教学模式,激活课堂教学,从而达到显著提高小学英语课堂教学的效率。
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