蓝志晗
广西省河池市都安瑶族自治县下坳镇下坳小学 530707
摘要：本文立足于小学语文教学的实际情况，从“秉承因材施教，提升学生学习自信心”“活用教辅设备，丰富课堂的教学层次”“开创学习小组，提升学生课堂参与度”“立足生活实践，加深学生的语文理解”四个方面出发，对如何构建新锐课堂进行分析与探究。
关键词：小学语文；新锐教学；因材施教；教学层次；学习小组；生活实践
前言：语文是一门充满人文情怀的学科，在语文课堂中学生能够感悟独特的文化魅力与艺术情怀，如何充分语文课堂的教学资源，构建新锐的课堂教学形式是语文教师应当思考的重点与难点。这就需要在实践教学的过程中，任课教师要充分发挥教师的导向作用，秉承因材施教的相关教育理念，让不同学情的学生能够感悟到课堂趣味。紧密与时代相结合，活用诸多现代化的教辅设备，让学生能够在兴趣的指引下，构建学习小组，促进学生能够在实际生活之中，能够将语文知识活学活用。
一、秉承因材施教，提升学生学习自信心
每一位学生学习状况不同，受教育程度不同，对于语文课堂教学内容的吸收程度也有所差异，想要构建新锐课堂，需要任课教师要秉承人性化的相关理念，寻找适合每个学生特点的学习方法来有针对性地教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。以《伯牙鼓琴》一文教学为例，通过课前学情调查，可见有学生已经能掌握文言文重点，能够达到熟练背诵的教学要求。对于这部分学生，任课教师在教学的过程中应当采用开放性的教学思想，为学生发现相关的拓展资料，引导学生思考知己的真正含义，总结这个小故事所要表达的深层内涵。而有些学情状况不佳的学生对于文言文合一知半解，不了解其中内涵，对于这样的行为，任课教师要鼓励学生努力学习，增强学生的学习自信心。此外，在实际教学的过程中，任课教师要从基础进行教学。首先，任课教师可以学生共同阅读全文，在这一过程中，为学生划分文章短句，如伯牙/所念，钟子期/必得之。子期死，伯牙/谓/世再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。紧接着，任课教师可以针对这些句子带领学生了解其中的注释词，如上述句子中，鼓：弹奏。绝弦：不再弹琴，将这些重点词带入句子学生则能够轻松了解句子所要表达的内涵。最后，任课教师可以引导学优生与学困生共同回归课堂，感悟“知己”的真正含义。在这样的教学引导下，充分提升了不同学情状况孩子的学习自信，学生会根据自己的学习状况，选择恰当的学习方法，这也为构建高效课堂奠定重要基础。
二、活用教辅设备，丰富课堂的教学层次
随着我国科学技术与经济水平的不断进步，诸多现代化的教辅设备越来越多的运用实践教学的过程中，如多媒体教学设备作为常用教辅资源，能够充分将课堂教学的重点难点、课堂内容、课后答疑解惑与视频、音频、ppt等有机融合在一起，这对于构建新锐化的教学课堂奠定了重要基础。以《金色的鱼钩》一文教学为例，任课教师可以制作完备的教学课件，任课教师引导学生倾听多媒体名家朗诵课文，引导学生在这一过程中划分文章段落层次。学生认为划全文共分为第四个层次，第一层次是第1、2自然段：1935年秋天，“我”和两个小同志因生病没法和大部队一起过草地，指导员便派炊事班长照顾我们。第二部分是第3～22自然段：两袋青稞面都吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过一点鱼。第三层次是第23～33自然段：讲走到草地边缘，老班长牺牲了。第四层次是第34自然段：讲“我”把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。在这一过程中，学生能够划完整的梳理文章发展层次，紧接着，任课教师可以划为学生出示课堂教学的重点难点，让学生带着这些问题再次阅读全文，揣摩老班长的人性光辉。
最后，任课教师可以运用多媒体进行课堂拓展，当下的小学生生活在新时代，对于课文中的无比艰苦的环境表示无法理解，教师可以播放相关的视频记录片。两万五千里长征，作为以此战略转移，无数先烈们吃不饱，需啃树皮、吃草根都是常态。在这样基础知识普及的过程中，学生会逐渐了解中华民族发展的艰辛，从而培养强烈的民族共情感。
三、开创学习小组，提升学生课堂参与度
小组化教学作为常被使用的教学方式，带有独特性与实用价值，在秉承“组间同质”的原则下，兼顾教师点拨重点难点和巩固练习、班内分享展示成果。这能够让学生自学为主、教师点拨为辅。能够促使学生与学生之间的深度交流，学生之间相互碰撞激发学习的火花，这对于提升课堂参与程度，带动学生能够敢于表达，深度思考具有重要帮助。以《蝙蝠与雷达》一文教学为例，这篇课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。作为一篇具有趣味性的科普文调动了广大学生探究兴趣。此时任课教师引导学生在小组内进行探究，引导学生说一说还知道那些类似的小知识。有学生说：“人类根据鲨鱼做出了潜水艇、根据蝙蝠做出了雷达、人类根据蜻蜓的翅膀发明了飞机、根据鲸鱼的外形发明了轮船、根据青蛙的眼睛发明了电子蛙眼。”还有学生补充：“船桨模仿的是鱼的鳍、锯子学的是螳螂臂、或锯齿草、苍耳属植物获取灵感发明了尼龙搭扣。”在这样的教学引导下，书本上的知识不再是刻板的理论，而是指引学生前进的指路明灯，从而带动学生在实际生活之中主动学习，自主探究，对于构建高效教学具有重要帮助。
四、立足生活实践，加深学生的语文理解
语文课堂不仅仅具有浓厚的人文情怀更兼顾一定的实用价值，因此想要全方位地构建新锐课堂需要任课教师立足生活，让学生能够将语文知识活学活用，进而实现在生活中之中调动语文学习的情感共鸣，从而能够理解文章的深层内涵，进而实现真正构架新锐课堂。以《慈母情深》一文教学为例，小说记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。此时任课教师可以引导学生联想自己的母亲，说说母亲为自己做过些什么。有学生说：“母亲是十分辛苦的，她为了家庭默默奉献了一切，每天早上我都能吃到可口的饭菜，每天都有洁白的校服，深夜母亲还会陪伴我做作业，感谢我的母亲。”还有学生补充：“母亲是伟大的，我有一个画画的梦想，母亲都会默默支持，周日送我去课外兴趣班级，对于我的每一幅作品都认真地收集，感谢我的母亲，因为她我才有一直追梦的信心，我爱您，我的母亲。”在学生联系生活的过程中充分能够感悟到母亲的艰辛。在这样的教学引导下，充分实现了学生语文知识的灵活运用，这对于加深学生的语文理解，构建高效的课堂具有重要帮助。
结束语
综上所述，对于语文课堂教学的重点与难点探究是十分必要的，这也是新锐教学的重要引导，在秉承新课程改革的理念下，总结新锐课堂与多样化教学有机融合的方式方法，积极实践、大胆创新。与此同时，这离不开师生之间的积极配合，学生紧跟课堂教学进度，掌握不同学习内容的方式方法，强化个人学习水平。在以后的实践教学中，笔者将持续关注“小学语文新锐教学方法与策略探究”这一重要课题，以期提升每一位学生的语言素养。
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