程振侠
夏邑县车站镇王武庙小学
摘要：在小学教育体系中，语文是一门基础性的学科，同时也是一门十分重要的学科，对学生语言组织能力的提升、逻辑思维的构建，探究精神的建立等都具有显著的影响，所以，在这一阶段，教学质量对学生的学习与成长具有着至关重要的作用，教师应加强对教学质量的提升，基于此，本文将对提高小学语文课堂教学质量的路径展开研究。
关键词：小学语文；教学；质量
前言：
在小学语文学科中，教学质量的提升，不仅能够减轻学生的学习压力，加深学生对所学的语文知识的理解，促进学生语文综合学习水平的提升。还能够让学生对语文知识学习产生兴趣，促进学生学习习惯的养成，增强学生的小学语文自主学习能力，由此可见，对提高小学语文课堂教学质量的路径进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
一、重视小学语文课前预习，提高学生自学兴趣
预习是学生在正式的课堂学习开始前所做的准备环节，对学生学习质量的提升具有关键性的作用，但在实际的小学语文教学中，对学生课堂准备环节的指导往往是教师最容易忽视的环节，大多数教师仅仅是按部就班地为学生布置了预习作业，却未给予学生明确的学习方向与预习任务，导致小学阶段学习经验不足的学生无法充分地理解教师的意思，并且由于学生的自律能力不足，在预习的过程中往往无法全身心地投入其中，极大地削弱了小学语文预习环节的严谨性，无法使其对学生的课堂学习提供有效的助力。因此，教师应及时地更新自身的教学方式方法，对小学语文课前预习形成充分的重视。
例如：在学习到小学语文三年级下册部编版《8*池子与河流》时，教师可以以学生为中心，布置针对性的预习任务，促使学生能够在学习任务的引导下，展开由浅入深的语文知识探究，使学生能够对即将学习的语文内容建立起一个初步的认识，攻克较为浅显的问题，提高学生自学兴趣，随后，通过组织学生进行预习讨论的方式，让学生发现自身知识薄弱的地方，在正式的语文课堂教学开始后，紧跟教师的授课节奏，对自身不理解的地方展开针对性的学习，进而提高小学语文课堂教学质量。
二、激发小学生学习兴趣，提高小学语文课堂教学质量
由于小学生的年龄较低，在学习与生活中大多受感性思维的驱使，所以在这一阶段，学习兴趣对学生的影响力是最为显著的，教师在制定语文教学方案时，应对学生现阶段的特点充分地利用起来，设计趣味性的学习环节，吸引学生的注意力，激发小学生学习兴趣，促使学生能够积极地踊跃地参与到课堂学习中。
另外，随着科技的发展，信息技术得到了社会各界的认可，教师在设计教学方案时，还应加强对信息技术的使用，通过生动化的、形象化的方式，为学生呈现出学习中的重点与难点知识，增强课堂教学的趣味性，改变学生语文知识学习的固有认知，让学生在学习的过程中获得崭新的体验感受，促进学生综合素质能力的提升。
例如：在学习到小学语文三年级下册部编版《5守株待兔》时，教师可以利用现代化信息技术教学辅助设备的视频功能，为学生播放《守株待兔》的相关动画作品，吸引学生的注意力，调动学生的兴趣，促使学生能够快速地进入课堂学习状态。在视频播放结束后，教师需要给予学生一定的时间，让学生对《守株待兔》一文展开仔细的研读，并向学生提出问题，如：“《守株待兔》传达了一个怎样的道理？”、“通过对《守株待兔》的阅读你都受到了哪些启发？”、“本文的中心主旨是什么？”等，引发学生思考，激发学生的求知欲，促使学生能够在探究的过程中，逐步地加深对语文知识的理解，促进学生思维能力的提升，达成小学语文教学的有效性。
三、注重学生学习习惯的养成，增强学生的小学语文自主学习能力
小学语文课堂由教师与学生共同构成，如果仅仅依靠于教师的努力很难实现教学质量的提升，因此，教师应对增强学生的小学语文自主学习能力重视起来，通过小组合作的方式，为学生提供相对自由的发展空间，使每一个学生都能够在小组合作学习中，表达自己对语文问题的看法，聆听他人的观点，实现学生间思想的高度交流，让学生在思想的碰撞中获得新的见解，同时使学生能够养成优秀的学习习惯，达到事半功倍的效果。
例如：在学习到小学语文三年级下册部编版《美丽的鹿角》时，教师可以先依据学生的实际情况与性格特点，将学生科学地合理地分为人数均等的几个小组，拉近学生间的距离，营造出和谐的学习氛围，随后，教师需要依据这一课的学习内容，为学生布置小组合作学习任务，以问题的形式为对学生呈现出来，激发学生的探究热情，使学生能够积极地参与到问题探究中。在这个过程中，教师需要时刻关注学生的动态学习情况，当学生出现问题时，及时地给予学生引导，使学生能够找到正确的解题方向，并帮助学生建立起良好的记录习惯，让学生积累学习经验，增强学生的小学语文自主学习能力，实现提高小学语文课堂教学质量的目的。
结束语：
综上所述，提高小学语文课堂教学质量不是一个一蹴而就的过程，教师应做好长久的打算，立足于学生当前的学习情况，从学生未来的发展的角度考虑，不断地优化教学过程，创新教学方案，时常带给学生新鲜的课堂体验感受，让学生受益良多，逐步地成为一个全面发展的人。
参考文献：
[1]尚卉卉.提高小学语文课堂教学质量的有效策略浅析[J].赤子(上中旬).2016(23)：985.
[2]谭云曦.提高小学语文课堂教学质量之我见[J].科学咨询(教育科研).2017(03)：342.