滕秀澜
重庆市荣昌区仁义镇初级中学 重庆 荣昌 402473
摘要：在全新的教育背景下，教师想要对学生开展更加高效的写作教学，则必须要将阅读充分融入在内，积极应用读写结合以读促写的教学模式。通过这样的方式，既能提高学生的阅读能力，同时也能提高学生的写作能力。传统的教育理念和教学模式已经无法适应当前初中生的实际发展需求，在教学过程中，教师必须要将阅读和写作进行紧密的结合，教授学生高效的阅读技巧，开展具有针对性的仿写训练，不断提高学生的逻辑思维，以此来达到更加高效的写作教学目的，与此同时，学生的综合素质能力也能在原有的基础上得到有效提高。
关键词：核心素养；初中语文；写作能力；以读促写
语文一直都是一门十分重要的学科，在初中阶段，最重要的两项教学内容分别是阅读和写作。虽然阅读和写作看上去是两个不同的部分，但是二者之间有着十分紧密的联系，通过高效的阅读能够提高学生的理解能力，让学生懂得更加合理的运用语言来表达自身的情感，能够在一定基础上提高学生的写作能力。在教学过程中，教师必须要充分认识到阅读和写作之间的内部联系，将其二者进行有效结合，创造出全新的教学方法，这样才能有效突破学生的阅读和写作水平，进而达到提高学生综合素质能力的目的。
一、初中语文读写结合教学中存在的问题
（一）学生不擅长写作
从当前的实际发展情况来看，部分初中生存在极为严重的不会写作问题，之所以会出现这样的问题，主要是因为学生在写作的过程中脑海一片空白，不知道应该如何入手，也不知道应该如何运用语言将自己内心的想法表达出来，部分学生甚至还会存在写作恐惧心。归根结底来说，造成这种问题的原因主要是因为学生的阅读量不足，学生的脑海中没有足够的写作素材，即使掌握一些写作技巧也无法写出优秀的文章。除此之外，教师在教学过程中没有教授学生相应的写作技巧，这就直接导致学生只会将大量的词汇进行堆砌，完全无法展示出文章的优美性和内在含义。
（二）读写结合不够紧密
阅读和写作永远是语文教学过程中最为重要的两大组成部分，在进行写作教学时必须要以高效的阅读教学为前提基础。通过阅读才能提高学生的语言表达能力，同时也能让学生学习到优秀文章中的写作技巧。但是目前部分教师忽略了在写作教学过程中要融入阅读教学，将写作和阅读看作两个独立的个体，完全割裂开来进行教学，这样的教学模式就无法提高学生的写作能力，同时也会影响学生的阅读水平。
（三）教学形式过于形式化
由于教师都比较注重学生的学习成绩，因此在教学过程中会更加注重让学生对写作技巧以及有没词句进行学习，部分教师明确要求学生采用死记硬背的方式来对大量的优美词句进行记忆。这会直接导致学生在写作的过程中只会生搬硬套，不同学生写出来的作文有着极高的相似性，毫无个人特色可言，这对学生日后提高写作能力会造成极为严重的阻碍。
（四）写作缺乏感情
优秀的文章都来自于生活，只有拥有真情实感的文章才能打动读者。目前，大部分初中生写出来的文章都缺少真情实感，只会用大量的词句来堆砌文章，虽然文章的语言看上去非常华丽，但是文章的思想情感却非常空洞。有的学生甚至编造一些情感，这不仅会影响文章的质量，同时还不利于提高学生的写作能力。
二、核心素养下初中语文读写结合、以读促写教学策略
（一）高效阅读，做好素材的积累
想要开展更加高效的写作教学则必须要将阅读教学融入在内，采用以读促写的教学方式来提高学生的写作水平。
在教学过程中教师应该帮助学生积累大量的素材，一篇好的文章不仅有优美的词句，同时还有丰富的内容。目前部分初中生在写作时之所以会比较头痛，主要是因为没有丰富的写作素材，一些写作素材可能会被反复用在不同的文章中，这样不仅会影响写作质量，同时也无法提高学生的写作水平。面对这样的问题，教师可以帮助学生养成良好的写作素材选择意识，让学生留心日常生活中的小事，遇到一些有趣的事都可以记录在素材本中，教师可以定期对学生的素材品进行检查，对于一些素材积累比较好的学生可以给予相应的奖励，通过这样的方式既能激发学生积累素材的积极性，同时也能帮助学生养成良好的学习习惯。除了要让学生对素材进行积累以外，还要让学生多对优秀的范文进行阅读。例如，当学生在学习“济南的冬天”这篇文章时，教师就可以让学生去深入体会文章中所描写的美丽风景，抓住作者的写作特点，然后让学生以口述的方式来表达自己家乡的美景，通过这样的方式既让学生学会了写作技巧，同时也帮助学生积累大量的写作素材。
（二）采用仿写训练模式
在写作教学过程中，教师应该开展专项性的仿写训练，通过专项性的仿写训练能够让学生掌握更多写作技巧，同时也能灵活运用自己已收集到的素材来进行写作。当学生在学习“我的母亲”这篇文章时，文章中采用了大量的白描写作手法，在教学过程中教师就可以以此为重点来让学生对文章内容进行分析和理解，简洁明了的语言能够清晰的将人物进行展现，这种方式是学生应该学习的写作手法。在学习完文章内容后，教师可以要求学生按照文章的写作手法来描写自己的母亲和父亲，通过这种专项性的仿写训练能够快速提高学生的写作能力。
（三）不断提高学生的逻辑思维
目前部分初中生所写的作文缺乏逻辑性，整篇文章所表达的思想情感较为混乱。面对这样的问题，教师应该注重培养学生的逻辑思维，培养学生逻辑思维最好的方法就是通过高效的阅读，当学生大量阅读以后能够了解许多文章的不同结构，学生的思想会在潜移默化中被影响，从而使得自己所写出的文章也具有较强的逻辑性，不会再出现主题杂乱无章的情况。
（四）作文内容联系生活
在当前初中语文作文教学中，语文教师应当注重联系生活，并积极引导学生回忆生活中的点点滴滴，用文字语言表述出来，以提升语文作文内容的真实性和活力，让学生意识到写作能力在生活当中的具体体现，提升初中生对于写作板块的学习积极性。比如在进行《芦苇荡》这一主题写作训练时，语文教在教学中要坚决杜绝按照课本一字一句进行讲解的教学模式，在现代化社会的进步以及高新技术的发展下，要学会应用多媒体教学，为学生呈现立体的教学画面。应用多媒体教学为学生播放以芦苇荡为主题的视频短片。并在课堂上积极和学生互动，为学生写作提供丰富多彩的素材，进而更好的提升语文写画作品的真实性。
（五）建立评价机制
教师对学生的评价显得十分重要，科学合理的教学评价能够及时让学生认识到自身存在的不足。在传统的教学过程中，教师都没有认识到评价的重要性，对每个学生都采用统一的评价，这就直接导致评价的作用无法发挥出来，学生在学习过程中也无法及时认识到自己存在的不足，这不利于提高学生的写作水平。因此，教师应该根据实际情况建立完善的评价机制，选择适合每个学生实际学习情况的评价方式。这样才能达到良好的教学效果，同时学生的写作能力也能日渐进步。
结束语：
综上所述，在初中阶段想要不断提高学生的写作能力，则必须要采用以读促写，读写结合的教学方式，教授学生大量的阅读技巧，培养学生良好的阅读习惯，在此基础之上才能让学生更加高效的进行写作，同时文章的质量也能得到保证。
参考文献：
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