杨教新
湖北省监利市上车湾镇分洪口小学 433322
摘要：在新形势下的小学语文教学中，语文教学需要转变以往以应试作为教学目标的方式，并要解放学生的思想，让学生得到自由发展。因此，广大教育实践者需要全面落实新课标的教学理念，转变以往灌输式的教学方式，让学生主动接触学习材料，不断促进学生语文综合水平的提升。
关键词：新形势；小学语文；精彩导入；提问环节；趣味课堂
随着新课程改革的不断推进，语文教学进行了一系列的改革，取得了一定的教学成绩，但是，在具体的教学实践中，语文教学还存在着一些问题，如不能全面践行以生为本的理念，学生仍旧进行着被动机械的学习等等，这些问题的存在严重制约了语文教育教学的进一步发展。有鉴于此，在新形势下的小学语文教学中，教师要提升自身的综合素养和业务水平，利用切实可行的策略进行语文教学，让学生更好地参与到语文教学活动当中，进行有效的语文学习，十分有利于小学语文教育教学的顺利开展。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对新形势下的小学语文教学策略进行一番阐述和说明。
一、设计精彩导入，吸引学生关注
在小学语文教学中，教师提高对导入环节的重视度，将自身的精力和心血放在导入环节，为学生设计精彩的导入，可以有序拉开语文教学的序幕，从而能够吸引学生的关注，让学生快速进入学习状态，不断提高学生的语文学习效率。因此，在小学语文教学中，教师要积极为学生设计精彩导入，以此可以唤起学生的求知欲，不断提高学生的学习热情。
例如，以《大自然的声音》为例，在课堂导入环节，我先为学生出示了大自然的图片，让学生欣赏了大自然的景色，并让学生谈了谈自己的感受，以此对学生进行了德育教导，使学生树立了环保意识。然后，我对学生说道：同学们，大自然中除了看到的，还有听到的，并为学生播放了大自然的声音的音频，让学生说了说自己听到了什么。最后，我进行了以下表述：大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？现在，就让我们走进《大自然的声音》，一起去感受一下那来自大自然的美妙声音吧！这样，教师通过为学生设计精彩的导入，使学生对教材新知识有了一个初步的认识，消除了学生对语文新课教学的害怕心理，不断提高了学生的学习情趣。
二、优化提问环节，激活探索欲望
在小学语文教学中，教师对提问环节进行优化，转变以往总是不停地向学生进行提问的方式，并为学生设计具有探究价值的问题，可以激活学生的探索欲望，让学生深入把握文本主旨，不断提高学生的语文学习信心。因此，在小学语文教学中，教师要积极优化提问环节，以此可以让学生进行有目的的学习，不断提高课堂教学时间的利用率。
例如，以《金色的草地》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先向学生提出了以下问题：1、文中的这片草地在哪里呢？草地是金色跟什么有密切关系呢？2、弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢？3、“我”有什么新发现呢？草地为什么会变颜色呢？4、为什么小作者这么厉害，能发现这个秘密呢？5、有了这一发现之后，小作者对蒲公英的感情又有了什么变化呢？6、你是怎样理解“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这句话的呢？然后，小组学生对上述问题进行了合作探究，全面理解了教材内容，深刻感受到了作者对蒲公英的喜爱之情。这样，教师通过优化提问环节，使学生在探索问题答案的过程中感受到了语文学习的乐趣，不断提高了学生的学习自觉性。
三、打造趣味课堂，增添课堂活力
在小学语文教学中，增加语文教学课堂的趣味性，为学生打造一个充满趣味性的语文教学课堂，可以为语文教学课堂增添活力，让语文教学重新焕发生机，从而能够抓住学生的眼球，让学生集中精力进行语文学习，不断促进学生语文学习成绩的提升。因此，在小学语文教学中，教师要积极为学生打造趣味教学课堂，以此可以将学生从以往“苦学”的状态当中解放出来，不断提高学生的语文学习积极性。
例如，以《陶罐和铁罐》为例，在讲述本节课的有关知识时，我为学生组织了常见的分角色朗读游戏：我先引导学生对文章进行了分析，让学生对人物的表神态进行了观察，说了说故事中的两个主人公给自己留下的印象，以此使学生走进了角色。然后，我让学生分小组，分角色进行了生动形象的朗读表演，并对学生的朗读进行了点评，肯定了学生的表现，指出了学生的不足，使学生对自我有了一个更为深入的认识。最后，我让学生说了说自己从文章当中学到的做人的道理，使学生形成了正确的价值观念，不断提高了学生的整体素养。这样，教师通过为学生组织趣味教学课堂，激活了学生的内驱力，使学生真正参与到了语文教学课堂当中，取得了满意的教学效果。
总而言之，在新形势下的小学语文教学中，教师要积极将各种新思想、新观念引入到语文教学课堂当中，及时更新自身的教学理念，为学生设计更加健康民主的教学内容，让学生更愿意进行语文学习，不断促进高效小学语文教学的施教。
参考文献：
[1]孙晓飞. 试论新形势下创新小学语文教学的策略[J]. 速读(中旬)，2017，000(006):152.
[2]胡晶. 浅谈新形势下小学语文教学新视野[J]. 教育(文摘版)，2015，000(012):00237-00237.