严金波
江西省上饶市铅山县西坂农业中学
摘要：语文是一门需要积累的学科，量的累积才能够达到质的飞跃，学生必须要有着丰富的学习资源，这样他们才有可能实现均衡而有个性的发展，有效提高自己的语文素养。这就意味着在教学的过程中，初中语文教师必须要努力丰富学生的学习资源，促使学生的知识积累途径从课堂扩展到生活和社会中去。
关键词：学习资源；有效丰富；初中语文
课本教材所承载的内容是十分有限的，无法满足提高学生语文素养和促进学生全面发展的需要。如果初中语文教师将学生的学习资源局限在课本教材中，那他们永远也无法培养出具有创新能力和个性特征的时代人才，因为学生的见识有限，眼界得不到开阔。基于此，初中语文教师就需要让自己的语文教学走出课堂，走向生活和社会。相对应地，学生的学习资源也应该有所丰富，进而让学生在语文知识的海洋里尽情遨游。
一、结合课本教材来丰富学习资源
课本教材是学生学习语文知识的基础，初中语文教师需要结合课本教材来为学生进行学习资源的丰富，他们可以围绕以下三个方向来进行学习资源的丰富。
1、挖掘德育因素
初中语文教师教学的出发点和落脚点都是学生，他们需要促进学生的全面发展。基于此，在丰富学习资源的时候，初中语文教师就需要考虑到德育教育，进而对课本教材中所蕴含的德育因素进行挖掘。在此基础上，初中语文教师就需要搜集相关的学习资料，促使学生展开学习，进而在学习的过程中培养自己的道德品质，让自己有着良好的发展。例如：《伟大的悲剧》描写了斯科特一行从南极绝望而归以至悲壮覆灭的过程，虽然他们失败了，但其所展现出来的精神仍然值得所有人学习。也就是说，该篇文章中蕴含着十分丰富的德育内涵，如斯科特愿意为另一个人完成的业绩作证，他博大的胸襟让人叹服；威尔逊博士在离死神寸步之遥的时候仍然坚持科学观察，其执着和坚毅的品质值得学生学习；奥茨关键时刻为了保护团队，把生命交给了死神，其身上所具有的团结和自我献身精神令人震撼等。笔者会在课堂教学之前将所有的德育内容总结出来，并在此基础上为学生搜集相关的资料，让学生进行学习，并因此意识到这些精神和品质的重要性，进而对其有着深刻的理解，并将其体现在自己的行为中。这样的话，学生就拥有了高尚的道德品质。
2、联系现实生活
语文是一门与生活有着密切联系的学科，学生因为年龄和阅历的原因，在学习某些文章的时候总是很难理解作者的情感。基于此，在丰富学习资源的时候，初中语文教师就需要进行现实生活的联系，一方面将抽象的知识形象化，促使学生轻松地进行理解，另一方面则为学生日后的应用奠定坚实的基础，促进学生知识应用能力的培养。例如：《背景》这篇文章的作者用细致的描写和朴素的语言着力突出背景，字里行间都体现出浓浓的父爱。但并不是所有的学生都能够感同身受，此时笔者就会提前对学生进行问卷调查，让他们说出父亲最令他们感动的一个瞬间。然后笔者就会将这些内容以视频的形式呈现给学生，进而激发学生的情感。此时学生就会体会到深沉博大的父爱。接下来笔者就会让学生带着这种情感去进行《背影》这篇文章的学习，进而让学生去体会作者的感动，学生也因此能够与作者产生情感的共鸣。除此之外，笔者还搜集了生活中一些回报父爱的案例。当学生对父爱有着深刻的体会之后，笔者就会将这些案例呈现给学生，进而激发学生对父亲的回报之情。在课堂教学结束之后，学生就需要思考如何回报父亲的爱，并且付诸于行动。这也是笔者为学生所布置的课外作业，促进学生对所学的知识进行应用。
3、结合学生喜好
在初中语文的教学中，教师还需要促进学生的个性化发展，此时他们就需要考虑到学生的阅读喜好，在此基础上为学生进行学习资源的丰富。如此一来，学生对于感兴趣的资源会有着很强的探究欲望，他们也因此能够积极地展开学习，进而将所学的学习资源转化为属于自己的知识。这样的话，学习资源就有效发挥了作用。例如：在学习了《济南的冬天》这篇文章之后，不同的学生所感兴趣的地方是不同的。有的学生喜欢上了冬天这个季节，他们想要去了解其他地方的冬天是否和济南的冬天一样；有的学生喜欢上了济南这个地方，他们想要对济南的其他情况进行了解；还有的学生激发了写作的欲望，想要像作者一样写出优秀的文章。笔者会对学生的兴趣点进行了解，进而在此基础上为他们提供相关的学习资源。如针对拥有写作欲望的学生，笔者会为他们呈现各种各样的写作技巧，如比喻、拟人修辞手法，引导学生进行学习。这样的话，学生就能在学习资源的过程中有着个性化的发展。
二、结合学生表现来丰富学习资源
在日常学习的过程中，学生会有着各种各样的表现，有些表现是值得奖励的，有些表现则会暴露出学生身上存在的不足。此时作为学生学习路上的引导者，初中语文教师必须要发挥自己的引导作用，帮助学生改善不足之处，促使他们以更好的状态进行语文知识的学习。因而在丰富学习资源的时候，初中语文教师还需要结合学生的日常表现，进而帮助学生在学习上取得十分明显的进步，促使他们获益匪浅。例如：笔者会在课堂教学前为学生进行预习任务的布置，有的学生就能认真地去完成预习任务，有的学生就会敷衍对待。针对后者，笔者就会为他们提供各种有关预习的名言，对他们进行教育，让他们意识到完成预习任务的重要性。笔者会在课堂上为学生制定一定的规则，要求学生遵守。有的学生会遵守，有的学生则不会遵守。此时笔者就会为学生搜集现实生活中因为不遵守规则而导致严重后果的案例，并且呈现给学生，让他们展开学习，进而改变自己的不良行为。诸如此类，笔者会结合学生的表现来为他们进行学习资源的丰富，进而促使学生有着良好的学习习惯和行为。这样的话，学生的学习效率就能够得到显著的提高。
三、利用信息技术来丰富学习资源
为了尽可能地多获取一些学习资源，初中语文教师就需要借助信息技术的帮助。信息技术集图片、视频、音频等于一体，可以让教师所搜集的学习资源满足学生的学习需求。不仅如此，初中语文教师还可以利用信息技术与其他教师展开沟通和交流，在此基础上进行学习资源的选择，促使学生在有限的时间内有着更加丰富的收获。这样的话，初中语文教师的教学效率就会得到显著的提高。例如：《三峡》是一篇文言文，让学生的学习难度大大增加。再加上并不是所有的学生都去过三峡，对三峡的景色十分熟悉，学生的学习过程就会更加艰辛。此时笔者就需要提前为学生进行学习资源的搜集。笔者会在网络上搜集有关三峡山和水的图片和视频，还有四个季节的三峡图片和视频。在课堂教学的时候，笔者就会利用多媒体将这些图片和视频呈现给学生，促使学生能够对三峡有所了解。在此基础上，学生再学习《三峡》这篇文章就会轻松很多。不仅如此，《三峡》这篇文章中蕴含着很多需要学生学习的文言字词，笔者会利用微课呈现给学生，促使学生展开学习。在制作微课的时候，笔者就会在网上搜集其他教师的经验，进而让微课中的内容都具有学习的价值。
总而言之，充足的学习资源是初中语文教师要提供给学生的，此时初中语文教师就需要进行学习资源的丰富。为了提高自己的效率，初中语文教师就需要做到以下三点：结合课本教材、结合学生表现以及利用信息技术。这样的话，学生就能积累足够的知识，并将之内化为属于自己的语文素养，进而在初中阶段奠定坚实的语文基础，让自己未来的语文学习之路走得更加顺利。
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