韦昌兰
广西南宁市横县校椅镇临江村委小学
摘要：在小学阶段的语文教学中，新课程教学标准的引入，不仅促进了课堂教学模式的变革，也促进了教师不断的落实素质教学理念，从而有效的提高了语文课堂中的教学质量，教师在进行写作教学的过程中，就需要引导学生对于生活中的现象多加观察，这样才可以符合新课程改革的要求，符合现代化的教学理念，教师也可以借此了改变小学生的写作观念，因此，本文就小学语文教学课堂中作文分类指导教学的创新策略研究进行分析，提出建议。?
关键词：小学语文；作文分类；观察生活；联系实践；改变写作观念；注重交流；分享经验
在教学模式不断改革完善的同时，各个科目的任课教师也在不断的推动素质教学理念在课堂中的有效落实，从而有效的提升了课堂中的教学效果，也突出了学生在课堂学习中的主体地位，在符合新课程改革的要求下，满足学生的实际学习需求，教师在课堂中所运用的教学理念和教学策略，既需要符合当代教育的发展，同时也需要满足时代的发展要求，教师在小学语文教学中，就需要不断的更新教育观念，这样才可以根据学生在课堂中的学习表现，不断的调整课程的教学目标，在确保学生可以得到正确引导的前提下，让学生逐渐的掌握课堂中的学习节奏，而不在只是跟着教师的引导进行模仿学习，提升学生的语文写作水平。
一、观察生活
在素质教学理念与课堂进行深度融合的过程中，教师在小学语文教学中，就需要改变学生写作观念，培养学生对于语文写作的兴趣，这样才可以有效的提升学生的语文综合素养，优化学生在考试的过程中，对于时间的利用效率，作文的分值在语文学科的考试过程中，所占的比例是非常高的，而且作文也是语文课程体系非常重要的教学内容，因此，教师在日常的教学过程中，就需要培养学生观察日常生活的习惯，这样才可以有效的改善学生写作背离现实生活的学习状态，有效的提升小学生的写作质量。
例如，在教授学生学习《少年闰土》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生对于作者所写的短篇小说《故乡》进行了解，这篇文章就是其中的一个片段，少年闰土在鲁迅中的眼中是非常聪明、机智勇敢、见多识广的，与中年闰土做了非常大的对比，教师可以让学生先对于文章中的生字词进行学习，然后在进行文章内容的朗读，这篇课文是以第一人称的写作手法，通过作者的回忆，刻画出了一个见识丰富而又活波可爱，聪明能干的农村少年，闰土的形象，反应了作者与闰土儿时短暂而又真挚的友谊，以及对于他的怀念之情，教师在为学生讲解的过程中，也需要让学生对于文章中的一些重点句子进行划分， 比如深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，教师可以让学生通过对于作者的写作手法进行了解，在指导学生进行阅读的过程中，可以让学生将不同的写作技巧进行分类。
二、联系实践
在小学阶段，对于学生综合素养的培养也是非常重视的，在语文学科课堂的学习中，学生的写作能力高低最能体现语文学习质量，因此，教师在小学语文教学中，就需要让学生作为课堂的主体，注重在讲解知识内容的过程中，与学生在课堂学习过程中的交流与感知，这样才可以有效的提升学生在语文课堂学习中的质量，教师在指导学生进行语文写作的时候，也需要按照不同的作文类型进行写作技巧的指导，这样才可以有效的提升学生对于写作技巧的熟练运用程度，改善学生主体地位被忽略的学习现状。
例如，在教授学生学习《伯牙鼓琴》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课下的时间进行预习，这是一篇古诗文的学习，对于学生的文学素养的提升是非常有帮助的，在学生自由朗读课外的过程中，教师需要要求学生读准读音，并且读出文章的节奏，这样才可以让学生在阅读的过程中，对于文章的内容印象比较深刻，在学生阅读过之后，教师就可以让学生结合注释内容，先用自己的话说说古文的意识，然后与同桌进行讨论交流，教师也可以询问学生在阅读讨论文章的时候，从哪一句话可以看出子期是伯牙的知音，教师可以引导学生找出这一段的描写，让学生对于知识内容的理解可以变得更加的深刻，也可以让学生对于伯牙的人物形象有更加深刻的印象。
三、改变写作观念
在新时代的教学背景下，教师在指导学生进行写作的过程中，就可以通过大量相同写作素材的引入，让学生在开启模仿写作的过程中，可以减少对于课堂学习时间的浪费，因为小学生的生活经验并不是特别的多，教师在指导学生进行写作的过程中，就需要让学生对于日常生活进行观察，通过观察生活联系实践，这样可以引导学生积累丰富的写作素材，在传统的教学课堂中，作文教学未得到足够重视，在现代化的教学模式下，学生的写作能力可以得到有效的提升。
例如，在教授学生学习《浪淘沙》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生对于文章中的一些重点字词进行了解，比如银河、牵牛、浪淘沙等，教师在为学生讲解的过程中，就需要让学生先对于文章的意思进行讨论总结，因为这首绝句是模仿淘金者的口吻，对于教师在为学生讲解的过程中，就可以通过设置相同的场景，让学生可以有比较深刻的体会，让学生在了解作者的写作手法之后，进行文章情感和主旨的理解学习，这样也可以有效的改变学生的写作观念。
四、注重交流
在不同的时代，对于学生学习能力的要求是不同的，教师在小学语文教学中，在指导学生进行写作的过程中，就需要先通过一些教学方式的运用，为学生创设轻松欢乐的氛围，提高学生学习效率，这样也可以有效的培养学生对于不同文章类型写作技巧的运用，让学生可以在课下的练习过程中，进行知识内容的巩固和掌握，促进学生语文核心素养的提升。
例如，在教授学生学习《盼》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生对于一些词语进行理解，斗篷是披在肩上的没有袖子的外衣，预报指的就是预先的报告，逗引指的是用言语、行动逗弄对方借以取乐，教师在为学生讲解的过程中，可以根据一些重点句子的解析，与学生进行深刻的沟通交流，这样可以让学生对于知识内容的印象变得更加的深刻，在文章中运用的修辞手法是比较多的，有一天，快到家时，路边的小杨柳忽然在嘻嘻的笑，运用拟人的手法写出了小杨树的动态，让学生可以在写作的时候进行借鉴。
五、分享经验
小学生之间在课堂中彼此交流问题的机会是非常少的，教师在小学语文教学中，就可以通过让学生分享自己的写作经验，在增加学生沟通交流的同时，指导学生敢于质疑，培养学生语文思维的发展，对于学生的语文思维能力进行有效的锻炼，教师在按照分类作文的标准进行知识内容讲解的过程中，需要让学生进行笔记的归纳整理。
例如，在教授学生学习《草原》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课下的时间进行文章内容的预习，这篇文章是老舍所写的一篇散文，生动形象的描写了草原上如诗如画的美丽景色，教师也可以结合信息技术教学的方式，让学生可以近距离的体会作者所描绘的风光，这样可以提升学生的写作水平。
总而言之，新课程教学改革的完善不仅推动了各个科目教学课堂的变革，也促进了各个科目教学课堂质量的提升，教师在小学语文教学中，不仅需要重视对于学生写作方式的指导，还需要结合一些创新的教学理念，消除传统教学模式带给学生的影响，不断的增强学生的主体学习地位，让学生可以掌握学习的节奏和目标，有效的培养学生的语文思维能力，在创设欢快学习氛围的基础上，可以提高学生的学习效率，引导学生积累丰富的写作素材。
参考文献：
[1]符秋霜.小学语文作文教学有效性策略分析[J].亚太教育,2016(11)
[2]唐永建.关于农村小学语文作文教学的一些思考[J].才智,2014(08)