李秀明
武安市洺湖幼儿园
摘要：在幼儿园阶段培养幼儿的阅读兴趣是为了幼儿能够在未来的实践活动之中更加高效地开展阅读活动，并能够在主观兴趣的驱动下自主展开阅读实践，使其在形成良好阅读习惯的同时，在阅读之中不断提升自身的综合能力。在幼儿园教育实践活动之中，为了使幼儿能够真正养成良好的阅读兴趣，教师应该在教育实践之中首先对幼儿的实际阅读特征做好分析工作，以此为基础制定真正符合幼儿实际实践的教育策略，推动幼儿阅读活动组织环节的优化与创新，以此使幼儿能够真正在幼儿园阅读活动的参与过程中养成阅读兴趣。
关键词：阅读兴趣；幼儿园教育；教育策略
培养幼儿的阅读兴趣是为幼儿阅读习惯的养成所奠定的重要主观基础，只有使其从内心之中喜爱阅读，才能使其在未来的学习与生活实践之中自主地展开阅读活动，进而从阅读实践中汲取到更多有利于自身综合素质发展的重要信息，使幼儿的思维、能力得到更多元的发展。在幼儿园教育实践活动之中为了使幼儿能够养成良好的阅读兴趣，教师必须充分发挥出自身对幼儿的教育职能，在幼儿园教育环节之中对幼儿的阅读活动进行良好的引导与组织，使幼儿能够在阅读过程之中通过良好的阅读体验养成阅读兴趣。
一、创设自主选择阅读模式
幼儿在幼儿园阶段的教育实践活动之中常常表现出较强的随意性，为了使幼儿能够更专注地投入到阅读实践过程之中去，教师首先使阅读资源真正符合幼儿的阅读心理，使幼儿能够在对阅读资源的积极阅读心理作用下切实地投入到阅读环节之中，从而优化幼儿的阅读体验，促使幼儿形成阅读兴趣。为了使幼儿能够真正将符合自身心理需求的阅读资源作为阅读实践活动的载体，教师应该在幼儿园教育实践环节之中为幼儿提供更加丰富的阅读资源，并给予幼儿自主选择阅读内容的权利与空间，使幼儿能够对自己感兴趣的阅读内容展开阅读活动。
例如笔者在幼儿园教育实践活动之中为了使幼儿能够拥有更多元的选择，在幼儿园班级之中创设了阅读角，并利用多种不同类型的图书对其进行了资源库的丰富。在之后的阅读活动之中，幼儿能够从阅读角之中自主选择自己想要阅读的阅读资源，使幼儿能够真正凭借自身的喜好对故事类型、阅读种类进行选择。
自主选择的方式使幼儿能够真正从自身的喜好出发，并选择真正符合自身好奇心理与兴趣心理的阅读资源展开阅读活动，在幼儿对阅读资源中内容的好奇心理与探究兴趣作用下幼儿将更为积极地投入到阅读实践环节之中去，并真正产生良好的阅读体验，使幼儿能够在自主选择的资源阅读中产生对阅读的兴趣。
二、利用媒体优化阅读过程
为了培养幼儿的阅读体验，教师还可以通过对数字媒体资源的利用，创新阅读资源的表现性，以此实现幼儿阅读体验的强化，使幼儿能够在丰富的阅读内容表现形式之下看到阅读的乐趣，从而建立阅读兴趣。这就要求幼儿园教师能在引导幼儿阅读的过程中合理地将与阅读内容相适应的媒体资源落实在教学环节之中，以此起到辅助幼儿阅读的积极作用，实现培养幼儿阅读兴趣的教学目的。
例如在引导幼儿进行童话故事《小红帽》的阅读实践环节之中，为了使阅读能力相对较弱的幼儿能够更快速地理解通过文字所表达的内容，笔者在课堂中为幼儿播放了与阅读内容相适应的《小红帽》动画媒体资源，并通过引导幼儿阅读节奏的方式，使动画资源能够始终以幼儿分节奏的阅读段落相对应。这种对应的媒体资源应用形式不仅能够通过动画媒体的形式快速地吸引小学幼儿对具体阅读段落的阅读兴趣，更能够使幼儿在动画的具象化表达模式之下对阅读内容产生基础的认知，使其能够更加快速地理解文字所表达的内容，实现阅读体验的优化。通过这种优化阅读体验的方式，幼儿将更好地认识到阅读过程的魅力所在，从而培养幼儿养成良好的阅读兴趣。
三、组织开展趣味阅读实践
在幼儿园阶段的阅读实践组织环节之中，为了培养幼儿的阅读兴趣，教师还可以通过引导幼儿开展趣味化的阅读实践活动的方式，强化幼儿的阅读体验，使幼儿在实践之中建立起阅读兴趣。为此，教师应该合理地设计阅读实践环节，使幼儿能够真正在实践方式下融入实践过程，由此促成幼儿与阅读内容的深度互动，带动幼儿的阅读兴趣养成。
例如在寓言故事《狐假虎威》的阅读实践之中，笔者组织班级幼儿在阅读过程中对阅读中出现的人物进行了角色划分，并引导班级幼儿开展了模拟角色扮演的实践活动。在实践的参与过程之中，幼儿能够通过对阅读内容中自己所扮演的角色进行更细致阅读的方式，更加地投入到模拟环节之中去，并通过幼儿在情境中的共同构建，真正实现了故事的模拟演绎活动。在模拟过程中，幼儿能够对阅读内容建立起更直观的理解，并使其看到阅读的趣味形式，使幼儿能够真正体验到阅读的趣味性，促成幼儿阅读兴趣的养成。
在幼儿园教育实践活动之中培养幼儿的阅读兴趣，是为了幼儿能够真正在兴趣的驱动之下更积极地投入到阅读实践之中，通过阅读的过程不断丰富自身多方面认知的积累，使幼儿真正实现多元化的综合能力发展，促成幼儿的提高。
参考文献：
[1]李倩.激发和培养小班幼儿园阅读兴趣——从图书做起[J].明日,2018(22).
[2]郭晓凤.谈如何培养幼儿绘本阅读兴趣[J].中国校外教育,2016(6).