于永会
内蒙古赤峰市元宝山区第一中学
摘要：随着高中语文体系的不断深化，学生接触到的语文知识也在逐渐拓展，丰富了高中学生的表象知识储备，也能够促进学生语文核心素养的进一步发展。为了有效提高语文课堂的教学质量，高中语文教师应认真分析教学任务，明确当前学生的学习水平，设计多元化的阅读教学策略，以此调动学生的学习积极性，高质量的完成语文阅读教学目标。
关键词：高中语文；阅读教学；有效性；优化策略
语文教学作为一门重要的基础学科贯穿于学生学习的整个阶段，作为其中一项重要的教学环节，阅读内容的掌握是学生进一步完善语文学习的基础。通过阅读学生可以从文章中提炼出字词和语句修辞等内容，并以此为依据归纳课文的中心思想，并升华为与作者形成情感共鸣。高中阶段的学生即将面临重要的人生转折点，更需要教师在设计阅读教学时能够有效培养学生良好的阅读技巧，不断总结教学经验优化课堂讲授流程，提高阅读教学的有效性。
一、转变教学理念，尊重学生主体地位
由于受到以往应试教育理念的影响，教师在开展阅读教学时往往会采用单一的教学模式，对于阅读流程也按照固定的方法开展分段阅读、归纳段落大意、总结中心思想等步骤，长此以往容易使学生形成僵化的阅读习惯，难以产生创造性的阅读思维。为了改变这一现状，教师应该突出学生的课堂主体地位，锻炼学生的逆向逻辑思维，使学生能够多角度展开阅读思考，形成主动学习意识。当教师把学习主动权交给学生后，也能够让学生充分发挥自己的主观能动性，乐于总结适合自己的学习方式，提高语文阅读的学习热情。
二、拓展教学资源，营造浓厚教学氛围
作为学生开展语文阅读学习的主要途径，教师应合理营造课堂教学氛围，促进学生快速融入对新知识的学习当中。高中阶段学生的学习压力逐渐加大，而通过语文知识的学习可以使学生在思想上融入浓厚的文化情境之中，达到精神上的放松，符合教师构建良好的语文学习环境这一目标。例如在学习《家乡文化生活》的相关知识时，教师可以带领学生前往当地的纪念馆进行实地参观，了解身边的风土人情和自然历史遗迹，对相关的名人故居进行参观，了解著名人物的生平事迹和丰功伟绩。利用当前教育资源的优化，可以很好的帮助学生开展语文阅读学习，形成对身边事物的观察，教师也可以鼓励学生从自己感兴趣的角度出发进行资料阅读，如当地的图书馆等公共设施，都可以让学生体会到深厚的语文阅读魅力，提高在语文阅读课堂的参与度。
二、创新教学模式，提高阅读教学有效性
通过不断总结教学经验，高中语文教师需要合理丰富阅读教学的模式，以此拓宽学生的思考方式，强化学生掌握良好的阅读技巧。例如在学习《喜看稻菽千重浪》的阅读内容时，这是一篇记录我国“杂交水稻之父”--袁隆平的人物生平文章，为了有效吸引学生的阅读兴趣，教师可以在课堂导学环节提前让学生收集袁隆平的科研成果，并从身边的日常说一说袁隆平给我们的饮食生活带来了哪些积极影响。在这样的问题设置下，学生刚开始对于袁隆平这个名字可以说并不陌生，但是要具体说说他的详细事迹可能会有些词穷，通过学生利用互联网等资源进行搜索后，可以更加细致的了解到袁隆平的伟大事迹，不仅解决了我国这个人口大国的粮食问题，还帮助世界其他国家开展水稻种植，创下了造福人类的壮举。有了这样的阅读启发后，会有效调动学生的学习动力，想看看课文从哪些角度介绍袁隆平，从而快速的融入到新知识的学习当中，认识到科技领域创新的重要作用。当与语文学习相联系时也会激励学生勇于形成创造性思维，从不同角度提升阅读学习技巧，促进语文能力的提升。
三、丰富教学方法，激发学生阅读兴趣
在高中语文教材中，融入了许多多元化的阅读素材，这也为教师丰富教学模式提供了基本的依据。依托于教学设备的日益完善，也使得互联网+等教学模式可以融入语文阅读课堂，帮助教师从海量的教学资源中整理出适合的内容引导学生开展语文阅读。例如在学习《我与地坛》一课的内容时，对于地坛这个现存的重要场所，教师可以利用多媒体设备搜集相关纪录片等的图文影音资料，在课堂播放截取的片段，帮助学生形成直观的了解，再进行课文阅读时则可以结合作者所处的环境和情感特点感悟其中的语言运用，地坛带给作者的是心灵上的港湾，是作者可以冷静思考人生感悟的地方，而文章又描绘了关于亲情的点点滴滴，值得学生认真研读，体会这篇散文的感人之处。教师也可以组织学生开展合作学习，加强学生间的交流沟通，鼓励学生大胆发表自己的看法，在讨论课文写作结构和用词特点时善于发现细节之处，锻炼学生的语言表达能力。这种互动课堂的构建也能使教师能够及时掌握学生的学习情况，发掘学生的学习潜能，提升学生的学习自信心。
结束语：
综上所述，高中语文一年级的阅读课程是学生重要的学习内容，需要教师引导学生回顾以往的语文学习方法，并逐渐接受高年级的语文阅读学习，不断提高自己的阅读理解能力。针对教学环节的合理规划，使学生能够意识到自己是阅读课堂的学习主体，并激发学生勇于进行创造性的总结和分析，提出具有个人思考意识的观点。而教师也要继续进行阅读模式的研究，带领学生高效的完成阅读学习任务。
参考文献：
[1]王月飞.探讨新时期我国高中语文阅读教学策略[J].中国校外教育（中旬刊）,2019,(9).123.
[2]朱芸.优化高中语文阅读教学的策略[J].中国校外教育（下旬刊）,2019,(11).124.