刘常芝
广东省梅州市丰顺县留隍第一中心小学 514361
摘要：在小学数学教育的不断的改革下，教育工作者对学生在课堂学习过程中的体验感受愈发地重视起来，力求在高效地完成教育任务的同时，保证学生的身心健康发展，让学生养成乐学善学的态度。而情境教学作为目前与这一教学理念十分吻合的教学方式，随之受到了重点的关注。基于此，本文将对情境教学法用于小学数学教学的实践展开研究。
关键词：小学教育；数学教学；情境教学法；教学实践
前言：
情境教学法在小学数学学科中的有效应用，对目前小学数学教学中存在的问题具有针对性的改善作用，是新的时代背景下，数学学科进步的展现路径，能够带给学生诸多的良性影响，对学生的成长与发展具有重要意义，想要实现有效数学教学，教师就应对情境教学法在小学数学中的应用重视起来。由此可见，对情境教学法用于小学数学教学的实践进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
一、小学数学教学中应用情境教学法的优势
小学数学教学中应用情境教学法具有诸多的优势，经过分析与整合，主要可以分为以下几个方面：其一，小学数学虽然是对学生数学教学的初级阶段，但由于小学生的学习经验不足，理解与记忆的能力较弱，在学习数学知识时仍会遇到诸多的阻碍，导致学生对数学知识学习失去信心，逐步地走向课堂学习的边缘化位置，积极性与主动性大大降低。而情境教学法的出现，则能通过科学的合理的方式，为学生创造理解与接受数学知识的过渡期。其二，能够改变学生对数学知识学习的固有认知，促使学生能够逐步地对数学学习产生热爱心理，以更加积极的主动的态度参与到数学课堂中。其三，能够通过情景创设，给予学生实践的平台，让学生检验所学的数学知识，促进学生思维能力的提升，激发学生的主观能动性，为学生综合素质能力的提升提供源源不断的力量。
二、小学数学教学中应用情境教学法的策略
（一）挖掘生活元素，创设生活化情境
数学的应用价值是为人们的生活提供便利，与人们的现实生活具有着密不可分的关系，因此，教师在制定情境教学方案时，应注意生活化元素的引入，引导学生从熟悉的生活的角度探究数学知识，提升学生的数学综合学习水平，促使学生所学的数学知识能够在学生的学习与生活中充分地发挥有效价值。例如：在学习到小学数学北师大版六年级下册《一 圆柱与圆锥》时，教师可以利用多媒体为学生展示生活中的圆柱与圆锥，为学生创造生活化的情境，给予学生启发，促使学生能够明确数学知识与现实生活间的关系，促进学生的思维发展，帮助学生构建学科素养。
（二）挖掘趣味元素，创设游戏化情境
小学阶段的学生天性活泼，对学习具有一定的抵触心理，对此，教师应充分的考虑学生现阶段的心理成长特点，挖掘趣味元素，创设游戏化情境，制定出十分符合学生现阶段的心理成长特点，能够带给学生耳目一新的感觉，快速的营造出活跃的课堂氛围的教学方案，减轻学生的学习压力，缓解学生对数学知识学习的抵触心理，让学生在情景探究的过程中充分的感受到数学的魅力，进而激发学生对数学知识深入探究的兴趣，让学生全面的经历发现问题、思考问题、讨论问题、研究问题到解决问题的过程，提升学生解决数学问题的效率，实现情境教学法用于小学数学教学中应用的有效性。
（三）挖掘创新元素，创设实践情境
数学是一门启发学生智慧，开放学生思维的学科，因此，想要让学生学好数学知识，促进学生综合学习水平的提升，教师就必须依据数学学科的要求，摒弃刻板的教学模式，以学生为中心，展开教学方案的创新，为学生创设实践化情境，引导学生在情境中挖掘创新元素，调动学生大脑的各项机能，为学生的发散性思维提供有效的延展空间，促进学生创新性思维与创造力的有效提升，达成教育目的。
例如：在学习到小学数学北师大版六年级上册《二 分数混合运算》时，教师可以先依据这一课的重点与难点知识，为学生设计一个故事情境，如：“张伯伯拥有一块园地，他在这块地的5/8公顷种上了猕猴桃，1/8公顷种上了小菠萝，1/8公顷种上了水蜜桃，剩余的园地都种上了苹果。”吸引学生的注意力，使学生能够快速地进入课堂学习状态，然后，采取引导为主的方式，向学生提出问题，如：“小菠萝所占的园地与水蜜桃所占的园地的总面积是多少公顷？”、“猕猴桃所占的园地与小菠萝所占的园地面积各是多少公顷？”等，引发学生思考，在学生通过分析与探究解决上述问题后，教师可以将课堂中的主动权交给学生，让学生模仿教师的提问方式，依据情境内容向周围的同学提出问题，有效的扭转学生在课堂中的位置，激发学生的参与热情，锻炼学生发现问题的能力，使学生能够在这个过程中，逐步的掌握自主学习的方式方法，进而实现情境教学法用于小学数学教学的实践的有效价值。
结束语：
综上所述，在当今时代背景下，加强情境教学法在小学数学课堂中的应用，是一项十分明智的举措，对学生数学思维的构建、分析与探究精神的建立、理解与记忆能力的提升等都具有显著的促进作用，因此，教师应对此起到高度的重视，积极的学习优秀的教学方案，深入挖掘学生的潜在力量，让学生在数学情境课堂中逐步的成长为一个全面发展的人。
参考文献：
[1]马建月.生活情境在小学数学教学中的运用探讨[J].学周刊.2018(23)：7.
[2]徐凤霞.生活情境教学法用于小学数学教学的实践探究[J].亚太教育.2016(26)：354.